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《高職院校中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀與思考的論文》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、高職院校中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀與思考的論文摘要:隨著教育國際化的不斷深入,中外合作辦學(xué)已成為我國教育事業(yè)的重要組成部分,越來越多的高職院校也加入了合作辦學(xué)的行列。因此,有必要考察中外合作辦學(xué)的發(fā)展過程,分析合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì),對(duì)高職院校合作辦學(xué)的具體模式加以解讀,并針對(duì)我國高職院校中外合作辦學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題探討相應(yīng)的對(duì)策?！ ￡P(guān)鍵詞:高職院校;中外合作;辦學(xué)模式;合作模式;現(xiàn)狀與對(duì)策 中外合作辦學(xué)的發(fā)展過程 隨著改革開放和教育國際化的不斷深入,中外合作辦學(xué)已成為我國教育事業(yè)不可分割的組成部分,我國中外合作辦學(xué)的發(fā)展基本可分為三個(gè)階段?！ 〉谝浑A段:
2、《中外合作辦學(xué)暫行條例》頒布之前?！ 「母镩_放初期,我國已經(jīng)開始探索各種形式的中外合作辦學(xué)活動(dòng)。20世紀(jì)80年代初,先后與美、日、德、法、英、加拿大等國和香港地區(qū)的教育機(jī)構(gòu)及個(gè)人進(jìn)行了多種形式的合作辦學(xué)。例如,中國人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、西安交通大學(xué)等高等院校相繼舉辦了中美經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、工商企業(yè)管理培訓(xùn)班,北京外國語大學(xué)與日本國際交流基金會(huì)合作創(chuàng)辦了北京日本學(xué)研究中心等。 第二階段:2003年9月《中外合作辦學(xué)條例》頒布之前。 至2003年9月底,我國共有中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)712家,比1995年增加了10倍還多,以東部沿海地區(qū)為主,外方合作者則主要以經(jīng)濟(jì)
3、發(fā)達(dá)、科技及教育先進(jìn)的國家和地區(qū)為主。辦學(xué)層次以本科教育、大專教育為主,也有部分研究生教育和職業(yè)教育。.cOm所設(shè)專業(yè)首先以工商管理類為多,其次是外語、信息、經(jīng)濟(jì)和教育等。合作類型主要是以學(xué)歷教育為主,以非學(xué)歷教育為輔?！ 〉谌A段:2003年9月《中外合作辦學(xué)條例》實(shí)施以后。 中外合作辦學(xué)按新條例的要求和規(guī)范主要呈現(xiàn)以下發(fā)展趨勢(shì):合作辦學(xué)的層次逐步向高層次發(fā)展;合作辦學(xué)的規(guī)模相應(yīng)擴(kuò)大;中外合作辦學(xué)逐步向平民化的方向發(fā)展,向西部邊遠(yuǎn)地區(qū)發(fā)展。 合作辦學(xué)的優(yōu)勢(shì) 有利于引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念國際化與一體化的趨勢(shì)要求高職院校成為面向世界的國際型創(chuàng)新人才培訓(xùn)
4、基地。通過中外合作辦學(xué),可以借鑒國外先進(jìn)的辦學(xué)模式、引進(jìn)國際上先進(jìn)的專業(yè)課程設(shè)置、更新專業(yè)、加強(qiáng)師資培訓(xùn),同時(shí)可以填補(bǔ)一些學(xué)科空白?！ ∮欣谂囵B(yǎng)學(xué)生的國際視野為了適應(yīng)人才市場的需求,高職院校所開設(shè)的課程包含了大量的國際化內(nèi)容。國際化的課程可以體現(xiàn)國際化的觀點(diǎn),從而培養(yǎng)學(xué)生在國際化和多元文化的社會(huì)工作環(huán)境下生存的能力,同時(shí)也可以給那些無法去國外留學(xué)的學(xué)生提供接受國際化教育的機(jī)會(huì)。另外,國際化的課程也能夠提高對(duì)外國留學(xué)生的吸引力,促進(jìn)中西文化的交流?！ ∮欣趶?qiáng)化學(xué)生的外語水平中外合作辦學(xué)的學(xué)生往往以外語見長,外語在教學(xué)中真正成為一種工具。中外合作辦學(xué)機(jī)
5、構(gòu)中的許多專業(yè)、課程大多使用原版教材,不僅可使學(xué)生接觸到最新的學(xué)科知識(shí),也可使學(xué)生接觸到教材中所包含的西方文化。學(xué)生能看懂外文資料,用外語聽專業(yè)課并與教師交流?！ ∮欣谔岣呓處煹碾p語教學(xué)水平中外合作辦學(xué)可以促進(jìn)中外教師的交流與合作。凡有中外合作辦學(xué)項(xiàng)目的學(xué)校,就會(huì)有外方的專業(yè)教師來校任教,這無論在教學(xué)內(nèi)容還是在教學(xué)方法上,都可以為無法出國深造的青年教師提供一個(gè)向外方專業(yè)教師學(xué)習(xí)的良好機(jī)會(huì)?！ ∮欣谠黾痈呗氃盒５慕虒W(xué)多樣性由于受我國高校招生人數(shù)的限制,許多高中畢業(yè)生無法跨入大學(xué)校門,只能望而興嘆,中外合作辦學(xué)無疑為他們提供了接受高等教育的機(jī)會(huì),從而可
6、以帶動(dòng)高等教育的改革與發(fā)展,提高高職教育的國內(nèi)與國際上的競爭力?！ ≈型夂献鬓k學(xué)模式分析 中外合作辦學(xué)引進(jìn)國外先進(jìn)的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)質(zhì)的教育資源,促進(jìn)了我國職業(yè)教育的發(fā)展,推動(dòng)了我國教育事業(yè)的國際化,培養(yǎng)了一批具有國際化教育背景和擁有較強(qiáng)職業(yè)競爭力的人才。因此,自1995年以來,越來越多的高職院校加入了合作辦學(xué)的行列。中外合作辦學(xué)具有各種各樣的模式,歸納起來主要有一對(duì)一結(jié)合的方式、一對(duì)多嫁接的方式、靈活多樣的方式和公司與學(xué)院相結(jié)合的方式。合作院校主要涉及澳大利亞、新加坡、英國、韓國、美國、加拿大和日本等國家的教育機(jī)構(gòu)?！ ∫粚?duì)一結(jié)合的方式在這種模
7、式中,中外雙方根據(jù)實(shí)際資源特點(diǎn)制定出最佳的教學(xué)計(jì)劃、大綱、教材、教法和教學(xué)評(píng)價(jià)方法。同時(shí),引進(jìn)外方院校的教學(xué)計(jì)劃、教材、教學(xué)方法及相關(guān)的教學(xué)評(píng)估方法,聘請(qǐng)國外教師來中國講課或聘任有留學(xué)背景的中國教師進(jìn)行雙語授課,從而將中外合作雙方的課程體系、教學(xué)管理及資源有機(jī)融合在一起。通過這種模式的合作辦學(xué),能確保在國內(nèi)培養(yǎng)出適應(yīng)國際市場需求的合格人才,同時(shí)也有利于我國高職教育在保證自身特色的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容、方式和方法的改革與創(chuàng)新。該模式培養(yǎng)學(xué)生的特點(diǎn)是“專業(yè)+英語”,學(xué)生既有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),又具有流利的英語交流技能。該模式的英語教學(xué)通常以基礎(chǔ)階段的
8、英語強(qiáng)化、從專業(yè)課初步階段的雙語教學(xué)逐漸過渡到專業(yè)課后期的純英語教學(xué)為特色?；A(chǔ)階段的英語強(qiáng)化
