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1、高職院校中外合作辦學(xué)學(xué)生德育工作的思考 摘要：由于高職教育和中外合作辦學(xué)的雙重特殊性，高職院校中外合作辦學(xué)學(xué)生的德育工作面臨著諸多新情況、新問題。本文分析了高職院校中外合作辦學(xué)學(xué)生德育工作的困境，并給出了教育對策?！ ￡P(guān)鍵詞：高職院校中外合作此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。高職院校中外合作辦學(xué)學(xué)生德育工作的思考 摘要：由于高職教育和中外合作辦學(xué)的雙重特殊性，高職院校中外合作辦學(xué)學(xué)生的德育工作面臨著諸多新情況、新問題。本文分析了高職院校中外合作辦學(xué)學(xué)生德育工作的困境，并給出了教育對策?！ ￡P(guān)鍵詞：
2、高職院校中外合作此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。德育 中外合作辦學(xué)已經(jīng)成為很多高職院校創(chuàng)新教育模式、提升辦學(xué)內(nèi)涵，增強(qiáng)辦學(xué)活動的重要形式。然而，由于高職教育和中外合作教育的特殊性，高職院合作辦學(xué)還面臨著很多新情況、新問題。學(xué)生德育方面的問題，又是諸多問題中尤為突出的問題之一?！ ∫?、高職院校中外合作辦學(xué)學(xué)生德育工作面臨的問題 ?。?）辦學(xué)模式的特殊性。中外合作辦學(xué)有別于我國公辦與民辦形式教育，其自身有很多特殊之處。合作辦學(xué)的主體由中外雙方共同組成，在辦學(xué)宗旨、課程設(shè)置、教學(xué)大綱、教材建
3、設(shè)和教學(xué)方法等方面與國外大學(xué)對接，中外文化交流在中外合作辦學(xué)下變得更加頻繁、直接。首先，大部分課程都由外教承擔(dān)，按照國外的教育模式安排教學(xué)，課堂教學(xué)的考核，對教師教育質(zhì)量的考核都更多地參照國外進(jìn)行，在國內(nèi)外不同的教育和考核評價(jià)體系并行情況下，如果協(xié)調(diào)不好，就會讓學(xué)生對學(xué)校政策產(chǎn)生誤解，出現(xiàn)消極抵制的心理。其次，這些學(xué)生大部分課程都由外籍教師承擔(dān)，對外籍教師師德的考核現(xiàn)實(shí)操作性不強(qiáng)，影響德育教育效果。再者，辦學(xué)主體的雙重性帶來了利益主體的雙重性，很多高職院校在合作中更加看重經(jīng)濟(jì)利益，對中外合作的辦學(xué)和師資隊(duì)伍建設(shè)的投入不足，處于“二線”的德育工作教師
4、隊(duì)伍就更容易被忽略?！ 。?）教育環(huán)境的復(fù)雜性。中外合作辦學(xué)是一種特殊的辦學(xué)形式，從目前我們合作辦學(xué)的伙伴來看，他們多數(shù)是西方發(fā)達(dá)國家高等院校和知名企業(yè)。在高職院中外合作辦學(xué)的國際大環(huán)境當(dāng)中，中外合作辦學(xué)學(xué)生處在社會主義思想和資本主義思想碰撞的最前沿，他們既是中華民族文化的傳播者，也是西方文化價(jià)值觀的被動接受者。但是，由于大學(xué)生年輕、閱歷少，政治意識模糊，西方國家的經(jīng)濟(jì)文化、道德觀念、生活方式、個(gè)人主義的價(jià)值觀和資產(chǎn)階級的“民主、自由”思潮會對他們的人生觀和世界觀產(chǎn)生潛移默化的影響。特別是西方文化在影響滲透中國傳統(tǒng)文化的過程中，把它所隱含的價(jià)值觀念
5、、生活方式、意識形態(tài)傳遞到給了中外合作的學(xué)生。如果高校德育工作者不能很好地引導(dǎo)，把握思想政治教育的主動權(quán)，外來文化中的一些腐朽的東西就會對意志薄弱的大學(xué)生帶來負(fù)面的影響甚至是毒害。 ?。?）教育對象的獨(dú)特性。由于中外合作學(xué)生培養(yǎng)成本較高，學(xué)生收費(fèi)要比普通學(xué)生高很多，高職院校在辦學(xué)層次上也處于?？茖哟危斐闪烁呗氃盒Ｖ型夂献鬓k學(xué)吸引力不夠，甚至出現(xiàn)了生源不足現(xiàn)象。于是，很多高職院校都降低了合作辦學(xué)學(xué)生錄取要求。我校作為江蘇高校，雖然專一錄取分?jǐn)?shù)多年處于全省首位，但中外合作辦學(xué)錄取的學(xué)生仍是以專二分?jǐn)?shù)段學(xué)生為主，而且普遍較低。這些學(xué)生首先表現(xiàn)為文化基礎(chǔ)
6、較差，尤其是理科和外語基礎(chǔ)較差，他們難以適應(yīng)全英語教學(xué)的環(huán)境，學(xué)習(xí)壓力問題使得中外合作辦學(xué)學(xué)生的學(xué)風(fēng)問題十分突出?！ ∑浯危型夂献鬓k學(xué)學(xué)生的家庭一般經(jīng)濟(jì)條件較好，有的家庭不僅能夠負(fù)擔(dān)起昂貴的學(xué)費(fèi)，還能為學(xué)生提供較好的學(xué)習(xí)和生活條件，不少家庭有能力提供學(xué)生出國留學(xué)的費(fèi)用，或可為學(xué)生就業(yè)予以幫助。這些學(xué)生多是城市考生，他們見多識廣、性格比較開朗、交際相對廣泛，有文體愛好的學(xué)生相對較多。許多學(xué)生的家長文化水平較高，能夠主動與學(xué)校溝通，并能針對學(xué)生的特點(diǎn)積極配合學(xué)校和教師的工作，但許多家庭對孩子的教育方式、對社會的態(tài)度及處理問題的方法等對校風(fēng)和學(xué)生產(chǎn)生了
7、一些消極影響。一是少數(shù)學(xué)生追求較高檔生活消費(fèi)，互相攀比，追求安逸和舒適，缺乏艱苦奮斗和刻苦學(xué)習(xí)的精神；二是學(xué)生獨(dú)立意識很強(qiáng)，但自理能力很差，這也是部分學(xué)生出勤率低、學(xué)習(xí)成績差的一個(gè)重要原因；三是學(xué)生自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，組織紀(jì)律較差，不少學(xué)生在家里習(xí)慣以自我為中心，因此在學(xué)校很重視自我感受，參加活動表現(xiàn)自己很積極，但不重視組織紀(jì)律，行為渙散。四是學(xué)生期望值過高，心理平衡能力較差。個(gè)別學(xué)生受家長極端的教育消費(fèi)觀影響，對學(xué)校抱有過高的期望值或較苛刻的要求，稍有不滿，便會對學(xué)校政策產(chǎn)生抵觸心理或行為?！ 《?、高職院校中外合作辦學(xué)學(xué)生德育工作的思考 針對
8、中外合作辦學(xué)學(xué)生德育工作面臨的特殊情況，此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。
