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1、用情感教育開啟學困生的心靈之窗的論文心理學研究表明“:學困生”大多數(shù)不是智力有問題，而是情感等非智力因素造成的。如果學生的“情感”被激活，他們就會產(chǎn)生極大的學習內(nèi)驅(qū)力，自覺地調(diào)整學習策略，下意識地磨礪意志、全身心地投入到學習中。這樣，教與學就會獲得和諧發(fā)展并取得預期效果。相反，如果學生以消極的情感態(tài)度對待學習，那么，教師的一切努力只能是徒勞。以下是培養(yǎng)學困生情感的主要對策：1.重視師生情感交流，做學困生的知心朋友教育心理學家認為沒有師生間融洽的情感關系，任何教育教學都是注定要失敗的，而親近的師生關系可以有效地激發(fā)學生的學習動機，使學生的學習心理處于最佳
2、狀態(tài)，提高學習積極性和主動性。教師只有對學困生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立良好的師生關系，使學生對你所教的學課產(chǎn)生興趣，愉快地接受教師的教誨，并努力把這種教誨轉(zhuǎn)化為行為，才能由怕學、厭學轉(zhuǎn)化為愿學、愛學、樂學。每次接新班，拿到各位同學基礎成績時，筆者都會詳細了解每位同學的情況，尤其是學困生的情況，不單單了解他們的學習情況，還包括他們的性格和家庭狀況。今年所接的初一(3)、(6)班，經(jīng)過了解，共有13位同學來自外省市，部分同學的父母收入不高，日夜為了生活而操勞，很難顧及到孩子的學業(yè)，也很難給小孩一個良好的生活環(huán)境，更談不上輔導小孩的英語學習。.這些
3、同學在校表現(xiàn)得比較自卑，也很敏感，在英語課上不敢發(fā)言，更不想談論關于自己家庭的情況。在上myroom這一課時，筆者是這樣導入新課的：當我還是個小男孩的時候，我的房間很小，里面只有一張床、一張桌子和一張椅子。這個開場引起了很多同學的好奇心，但更重要的是趕走了這些民工子女的自卑感：原來老師小時候的生活環(huán)境也是很差的！我發(fā)現(xiàn)那堂課上，家庭條件不是很好的姜..同學表現(xiàn)得自信多了，從不舉手的她舉起了手，用不太流利的英語介紹自己的房間。當我對她說很好時，她漲紅了小臉，激動不已。2.教師要提升自身的情感修養(yǎng)，做學困生的榜樣老師健康熱情、開朗的形象是進行情感教育的先決
4、條件。教師教育學生不僅要靠口耳相傳，更要注意言傳身教的示范作用。教師的一言一行對學生來說都具有很強的感染性。試想一位整天死氣沉沉、板著一副面孔的教師，學生怎么可能接近你，更不必說讓他們和你一起走入課堂內(nèi)容，積極思考和解答問題；一位整天心不在焉的老師，把本職工作當作苦差事來應付，學生不可能與你身心交融，不可能讓學生以主動進取的心態(tài)去投入學習中。每當我步入學校走進教室，無論有什么事困擾著我，我總是深呼吸，調(diào)整好自己的情緒。自始自終熱情飽滿，耐心細致地解答每一個疑難問題，從而不知不覺地感染著每一個學生，鼓舞著每一個學生。在細微的言行中全身心地投入情感，在我的
5、課堂中師生舉手投足便能心領神會，和諧相處，在這種教學氛圍中，教學成績逐年上升。3.多表揚、鼓勵，排除學困生的心理障礙，喚起他們的自信心學困生的學習情緒往往比優(yōu)秀生復雜得多，經(jīng)常會出現(xiàn)反復的現(xiàn)象，對自己學習英語的信心保持不住。教師對他們要有耐心地進行長期的幫教工作。在轉(zhuǎn)化過程中，要善于抓住學困生的閃光點，多對其表揚、鼓勵、幫助他們克服在學習過程中遇到的畏懼、自卑、自暴自棄等不健康的心理障礙，使他們放下包袱，滿懷信心地學習英語。例如，在教學中，我經(jīng)常將“pleasetryit!”，“eon,ibelieveyoucan!”，“verygood!”，“att
6、er,e.”等，還有激勵性和贊賞性的評語:“你進步了!你是聰明的學生，繼續(xù)努力，老師相信和期盼你的進步，不要讓我這個朋友失望哦！”這使他們很有成就感和受賞識感。這些喚起學困生的學習信心，能幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的勇氣。4.創(chuàng)造機會，展示自我，激發(fā)學困生的學習興趣蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中也指出：“請記住：成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可促進兒童好好學習的愿望。”作為一個合格的教師，要時刻把學困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機會，讓他們能展示自我。多利用他們的長處，展示他們的能力，培養(yǎng)他們的自信心。教師要經(jīng)常設計一些淺顯的問題讓他們回答，布置淺顯的作
7、業(yè)讓他們做，甚至是一些難題也讓他們進行嘗試。在進行小組合作學習時，筆者把學困生與優(yōu)秀生編為一組，讓他們一起開展朗讀、操練、會話表演、游戲、競賽等課堂活動。讓優(yōu)秀生帶著學困生一起參與，鍛煉學困生敢開口，敢參與的膽量，并及時客觀地給予表演和鼓勵，讓學困生更多地感受到成功的喜悅。這樣創(chuàng)造機會，讓學困生展示了自己的能力和才華。久而久之，他們就會愛學習。他們會感受到老師和同學們沒有遺忘他們，并且非常重視他們，從而激發(fā)他們的學習興趣。5.在教學之外擴展情感教育情感教育重在教學中的全過程，但課堂上師生交流時間畢竟有限。個體的情感教育不易進行。因此，課外的情感投入至關
8、重要。通過與學生或者學生家長的共同交流，常常產(chǎn)生出乎意料的效果。每一階段考試后，筆者都會分別找
