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1、開啟英語學(xué)困生的心靈之窗四川省中江縣御河中學(xué)校陳素英作為教育工作者，轉(zhuǎn)化學(xué)困生已成為一個永久的話題。尤其是對于一名英語教師來說，開啟英語學(xué)困生的心靈之窗，走進(jìn)英語學(xué)困生的心理更是我們急需要做的事。學(xué)困生，主要是指那些智力發(fā)展水平正常，但因多種原因在學(xué)習(xí)上存在一定困難的學(xué)生。即他們的自我控制能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力及心理品德等方面都存在問題，尤其是他們的基礎(chǔ)知識和基本技能較差，在大家看來他們是不求上進(jìn)的學(xué)生，是一些搗蛋的學(xué)生，他們給班級的教學(xué)和管理帶來了較嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。其實，在這些學(xué)生的心理，他們多么渴望能得到老師和同學(xué)的關(guān)愛。怎樣轉(zhuǎn)化學(xué)困生當(dāng)前已成為教
2、育領(lǐng)域共同關(guān)注的熱門問題，是學(xué)校和教育工作者面臨的重大課題，是落實素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。實踐證明：學(xué)困生中只要不是遺傳原因造成的先天性癡呆的均可以轉(zhuǎn)化。著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說：“凡是智力發(fā)展上沒有病態(tài)偏向的孩子毫無例外地都可以順利獲得中等教育，不及格和留級現(xiàn)象是教育工作差的后果”，他還認(rèn)為，那些到高年級被老師認(rèn)為無可救藥的學(xué)生是低年級老師對他們實施放棄的結(jié)果。其實，學(xué)困生同樣有進(jìn)取心，渴望成績好，渴望進(jìn)步。因此，只要我們正確面對他們，因材施教、因人施教，耐心幫助他們消除消極心理，就能夠促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)化，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，這對于英語學(xué)困生來說也毫不例外。一
3、、英語學(xué)困生的消極心理表現(xiàn)在英語教學(xué)實踐中，我們常碰到一些問題，初一學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時熱情高漲，成績普遍較好，但學(xué)生的學(xué)習(xí)成績隨著年級的增高，開始就有一些學(xué)生掉隊了，不及格的人數(shù)逐漸增多，兩級分化的現(xiàn)象逐漸凸顯，使得英語教學(xué)陷入了被動局面，同時也制約著學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。我們英語教研組曾對部分學(xué)生進(jìn)行了詢問、調(diào)查，與英語學(xué)困生個別交談、開座談會等方式對學(xué)困生消極心理進(jìn)行了綜合分析，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都有類似的問題：1、自卑心理：由于基礎(chǔ)知識差、智力因素等，他們已盡了最大努力，但成績不理想。2、厭學(xué)心理：由于成績差，學(xué)習(xí)新知識困難，學(xué)習(xí)就更無興趣。3、冷熱心理：剛
4、學(xué)英語時興趣濃，到后來知識點增多、單詞量增大，如遇到測驗成績不理想，學(xué)習(xí)興趣就大減。34、畏難心理：學(xué)習(xí)怕困難、怕記單詞、怕做作業(yè)。5、逆反心理：由于多種原因，與老師有點誤會，就以不學(xué)習(xí)來報復(fù)。二、英語學(xué)困生消極心理表現(xiàn)形成的主要原因1、學(xué)習(xí)意志不堅強。一遇到困難就出現(xiàn)畏難情緒，對學(xué)習(xí)英語失去興趣和信心，以致于學(xué)習(xí)變得越來越困難。2、學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境差。每天是一節(jié)接一節(jié)的其它學(xué)科，英語只有在課堂上的40分鐘訓(xùn)練，而且學(xué)生課后也沒有機會進(jìn)行交流、對話，放學(xué)后回到家，周圍的人群都以漢語交流，就更沒機會練習(xí)了。3、學(xué)習(xí)英語不得法。記生詞死記硬背，學(xué)習(xí)過程以母語思維
5、，死記對譯，課堂上只滿足于老師所講的內(nèi)容，忽視了聽說讀寫的實踐練習(xí)，無法把英語變?yōu)樽约旱恼Z言技巧應(yīng)用于生活。4、其它因素。教師布置的課后作業(yè)本來是用來檢查學(xué)生對知識掌握情況的一種信息反饋，但有些學(xué)生因自控力差或其它原因，沒能按時完成作業(yè)，為了應(yīng)對老師就去抄襲他人的作業(yè)，這就逐漸養(yǎng)成抄作業(yè)的習(xí)慣，長期這樣，導(dǎo)致他們做題不動腦，不思考，養(yǎng)成了拿來主義，這成為學(xué)困生是必然的。針對以上的原因，要真正解決學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難、提高英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘?qū)W困生的學(xué)習(xí)潛力，就必須首先消除他們的消極心理。三、消除英語學(xué)困生的消極心理的幾點做法：學(xué)困生存在共同的弱點即是懦弱、
6、自卑，缺乏的是自信心，缺乏的是上進(jìn)的勇氣，“我不能”、“我不會”常掛口頭，學(xué)習(xí)上的疑難不敢請教，恐被人譏笑，普遍存在心理障礙，我認(rèn)為心病還需心藥治，要轉(zhuǎn)化學(xué)困生應(yīng)從“攻心”入手，幫助他們克服心理障礙，消除自悲心理，樹立自信心，戰(zhàn)勝自我。1、融洽師生感情，拉近師生心理上的距離教育心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中接受教育比在任何被迫的情況下接受教育所收到的效果好得多。老師走進(jìn)教室，面帶微笑向?qū)W生問好，用英語對話，學(xué)生在心理上會把老師當(dāng)作他的朋友，彼此有一種親切感。這時候老師觀察一下全體學(xué)生，察言觀色（學(xué)生也有心情不好的時候），特別注意向心情不好的學(xué)生問候幾句（S
7、ayitinEnglish），在這種親切交談的氣氛中，我們的英語課就進(jìn)入了主題。2、培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)，克服畏難心理3現(xiàn)在絕大多數(shù)學(xué)生是獨生子女，家長在教育子女方面忽略了培養(yǎng)孩子的意志力、獨立能力、勤于動手的能力，養(yǎng)成了孩子的懶惰、不能面對挫折，學(xué)習(xí)上一遇到困難或考試成績不理想，就灰心喪氣、厭學(xué)，成績越來越差，而學(xué)困生的心理更脆弱。面對這些問題，老師應(yīng)平時注意培養(yǎng)學(xué)生的意志，引導(dǎo)他們勤于思考，有了疑問要認(rèn)真鉆研，不輕易向別人打聽答案，鼓勵學(xué)困生在課內(nèi)外多提問，啟發(fā)他們在學(xué)習(xí)上遇到困難也要有在訓(xùn)練場上的拼搏精神，樹立信心，不向困難低頭。3、指導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法，
8、克服厭學(xué)心理蘇霍姆林斯基認(rèn)為學(xué)困生學(xué)習(xí)
