試析中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的論文

《試析中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的論文》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。

1、試析中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的論文論文摘要：為提高勞動者素質(zhì)，國家正大力發(fā)展職業(yè)教育。但近幾年來，隨著普通高中的擴(kuò)招，職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量明顯下降，學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的問題尤顯突出。中職學(xué)校的“學(xué)差生”（即學(xué)習(xí)成績不及格的學(xué)生）比例越來越大，其與中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力底下有重要關(guān)系。必須分析原因，對癥下藥，采取積極有效的措施，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能切實(shí)提高教學(xué)效果，為社會培養(yǎng)出具有一定職業(yè)技能的勞動者?！　≌撐年P(guān)鍵詞：中職學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力；職業(yè)技能；問題意識　　　　在多年的中職教學(xué)實(shí)踐中，筆者感到如何對待“學(xué)差生”，是一個教育思想問題。如何提高中職學(xué)生，尤其是“學(xué)差生”的自主

2、學(xué)習(xí)能力，使他們提高學(xué)習(xí)效率，最終成為掌握一技之長的技能型人才，是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的重要課題?！　」P者認(rèn)為，教學(xué)過程是以學(xué)生的個性心理特征為中介的，學(xué)習(xí)成績在一定程度上取決于學(xué)生的個性心理特征。因此，需要從研究“學(xué)差生”的學(xué)習(xí)心理入手，找出存在的問題，提出改進(jìn)教學(xué)的辦法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！　∞D(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識中職學(xué)生　　在多數(shù)人眼里,中職學(xué)生根本不具備好好學(xué)習(xí)的條件和素質(zhì)，在中職學(xué)生身上下功夫，費(fèi)力勞神，見不到效果。甚至有人認(rèn)為中職學(xué)生“不可救藥”，對他們重視不夠，甚至放棄，致使不少中職學(xué)生對學(xué)習(xí)更加不感興趣，失去了求學(xué)信心。而大量的理論和實(shí)

3、踐證明，只要采取符合教學(xué)規(guī)律的措施，教育得當(dāng)，大多數(shù)中職學(xué)生是可以轉(zhuǎn)變的，其中教育轉(zhuǎn)化起著決定性作用。.教師應(yīng)本著“沒有教育不好的學(xué)生，也沒有先天的‘學(xué)差生’（生理原因除外）”的觀念，在思想和實(shí)踐中改變對中職學(xué)生的認(rèn)識?！　》治鰧W(xué)生學(xué)習(xí)成績差的原因，改變中職學(xué)生的不良自我認(rèn)識　　“學(xué)差生”的出現(xiàn)原因是多方面的，有學(xué)生自身因素，有家庭影響，有社會的不良風(fēng)氣影響，也可能因教師做法不當(dāng)?shù)?。歸納起來，“學(xué)差生”大致有以下幾種狀態(tài)：（1）“因?yàn)椴粫?，就不愛學(xué)了”，這是“學(xué)差生”普遍的心理反映。（2）教師瞧不起他們，打擊了他們的自尊心，挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性。（3）教師在教學(xué)時，往往注意學(xué)

4、習(xí)好的學(xué)生，對“學(xué)差生”很少理睬。（4）學(xué)生因父母離異，缺少正常的家庭教育，養(yǎng)成了不良的生活習(xí)慣，有厭學(xué)心理?！　∩鲜觥皩W(xué)差生”的各種狀態(tài)，反映出他們學(xué)習(xí)落后和失去學(xué)習(xí)興趣的原因，主要集中在以下兩個問題上：一是多數(shù)“學(xué)差生”由于有些知識點(diǎn)沒及時學(xué)會，“坎兒沒過去”，又遇到不止一個“坎兒”，學(xué)習(xí)趕不上進(jìn)度，就放棄了。這是導(dǎo)致“學(xué)差生”學(xué)習(xí)落后的關(guān)鍵所在。二是少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)自覺性不高，抱著混日子的態(tài)度，不好好聽課，不復(fù)習(xí)，抄襲作業(yè)，學(xué)習(xí)成績必然落后?！　∮捎趯W(xué)習(xí)中遇到的困難不能正確認(rèn)識，這些學(xué)生普遍形成了不良的自我意識，對學(xué)習(xí)無信心，認(rèn)為自己缺乏學(xué)習(xí)能力，“努力也學(xué)

5、不好，還不如不學(xué)”，成為了他們放棄學(xué)習(xí)的借口?！　√岣咧新殞W(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策　　鑒于上述原因，我們應(yīng)從以下幾方面著手，逐步提高中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?！　。ㄒ唬┙o學(xué)生創(chuàng)造“成功”的機(jī)會，增強(qiáng)中職學(xué)生的自信心　　在教學(xué)中，首先不應(yīng)使中職學(xué)生在精神上有壓力。一般而言，中職學(xué)生心理多少都有些自卑感，如果教師在教學(xué)中有嫌棄思想，甚至對他們說些帶有諷刺性的話語，就會使一些中職學(xué)生感到壓力沉重，抬不起頭，進(jìn)而傷害他們的自尊心。教師要針對中職學(xué)生的實(shí)際情況，多給予關(guān)心，多給他們創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會。　　在課堂上，筆者注意經(jīng)常讓學(xué)生回答一些力所能及的、淺顯的問題，當(dāng)他們回答正確時，及時給予表

6、揚(yáng)。即使答錯了，也不輕易加以否定，而是引導(dǎo)他們逐步得出正確結(jié)果，再加以肯定。教師可經(jīng)常進(jìn)行一些基本知識小測驗(yàn)，使大部分學(xué)生都能取得較滿意的成績，使他們的自尊心得到一定的增強(qiáng)，并獲得成功的喜悅。在成功的動力促進(jìn)下，學(xué)生對學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生積極的態(tài)度，渴望去追求下一次成功，進(jìn)而逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能自覺地集中注意力聽講，達(dá)到提高成績的目的。因此，多給學(xué)生創(chuàng)造成功和發(fā)展的機(jī)會，對于提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是非常重要的?！　。ǘьI(lǐng)學(xué)生在問題解決過程中自主學(xué)習(xí)　　基于問題學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義提倡的一種教學(xué)方式。它是由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、聯(lián)系生活實(shí)際提出問題，在教師的指導(dǎo)下

7、學(xué)生個人或小組搜集材料、提取信息、處理信息、合作研究、探索解決問題的一種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供一個交流、合作、探索、發(fā)展的平臺?！　∨囵B(yǎng)學(xué)生問題意識發(fā)現(xiàn)問題是思維的起點(diǎn)，也是思維的源泉和動力。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，不斷提出問題和帶領(lǐng)學(xué)生解決問題。　　鼓勵學(xué)生探索問題在課堂教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，還要善于挖掘素材，努力創(chuàng)設(shè)各種問題情境，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面地深入探究問題，將學(xué)生對知識的理解引向深入?！　∫龑?dǎo)學(xué)生解決問題教學(xué)過程實(shí)際上就是設(shè)疑、質(zhì)