探析中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主能力培養(yǎng)論文

探析中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主能力培養(yǎng)論文

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1、探析中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)自主能力培養(yǎng)論文論文關(guān)鍵詞:中職學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)策略論文摘要:文章介紹了自主學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵,根據(jù)中職英語教學(xué)基本要求和學(xué)生的主客觀需求,分析了培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)能力的必要性,提出培養(yǎng)中職學(xué)生英論文關(guān)鍵詞:中職學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)策略論文摘要:文章介紹了自主學(xué)習(xí)的基本內(nèi)涵,根據(jù)中職英語教學(xué)基本要求和學(xué)生的主客觀需求,分析了培養(yǎng)英語自主學(xué)習(xí)能力的必要性,提出培養(yǎng)中職學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。21世紀(jì)是學(xué)習(xí)化社會,只有學(xué)會學(xué)習(xí),做到持續(xù)發(fā)展,才能適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會的需求。因此,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力顯得十分必要。一

2、、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育目標(biāo)的要求?,F(xiàn)代教育目標(biāo)越來越傾向于能力的提高和全面素質(zhì)的增強??茖W(xué)和技術(shù)的發(fā)展日新月異,新知識不斷產(chǎn)生,知識更新的周期也越來越短,一個人在學(xué)校接受的教育不可能終身受用。加之未來社會是一個繼續(xù)學(xué)習(xí)的社會,一個要求人們必須終身接受教育、不斷自我發(fā)展與提高才能適應(yīng)生存的社會,而終身教育又要求人們能夠培養(yǎng)可以獨立于教師和課堂的自主學(xué)習(xí)的能力。因此,今天的教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和自我管理能力為目標(biāo),為學(xué)生提供未來學(xué)習(xí)所需要的技巧和能力。正如古人說的:“授人以魚,不如授人以漁?!蔽覈鴮W(xué)者龐維國認(rèn)為,如果學(xué)生

3、在學(xué)習(xí)之前能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計劃并做出具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備,在學(xué)習(xí)活動中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié),在學(xué)習(xí)活動后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救,那么他的學(xué)習(xí)是自主的。結(jié)合我國中職英語能力本位的教學(xué)特點,自主學(xué)習(xí)意味著學(xué)生在了解教師教學(xué)目標(biāo)與要求的基礎(chǔ)上,能自己確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計劃,選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和有效使用學(xué)習(xí)策略,并能自己監(jiān)控與評估英語學(xué)習(xí)的過程。二、中職生英語自主學(xué)習(xí)的狀況對大多數(shù)的中職生來說,英語的自主學(xué)習(xí)能力不高,在中職生學(xué)生中,英語自主學(xué)習(xí)不足主要表現(xiàn)在

4、以下幾方而。1英語學(xué)習(xí)缺乏計劃性。大多數(shù)的中職生沒有而且也不知道如何為英語學(xué)習(xí)制定計劃,留出大把的時間不知道該怎么辦。以至于學(xué)習(xí)比較松散,缺乏有效地自我管理的能力。2不善于利用課堂學(xué)習(xí)時間。中職生的課堂學(xué)習(xí)效率很低,由于個別學(xué)生不愛學(xué)習(xí),破壞了課堂紀(jì)律,導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氣氛比較松散,課前預(yù)習(xí)的學(xué)生與記課堂筆記的學(xué)生不多。3不善于利用其他渠道學(xué)習(xí)英語。在課后與學(xué)生的接觸中發(fā)現(xiàn),學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)英語外,其他時間,通過其他途徑學(xué)習(xí)英語的情況及其少見。甚至聽英文歌曲的學(xué)生數(shù)量也不多。三、幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的觀念教師的“教”在學(xué)生英語學(xué)習(xí)中

5、起著不可缺少的作用,但更重要的還是靠學(xué)生自主的“學(xué)”。學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主體,對學(xué)習(xí)的成敗起著至關(guān)重要的作用。教師應(yīng)該讓學(xué)生明白,要想學(xué)好英語這門課,就得學(xué)會在課后去接收更多的語言輸入,尋找更多使用語言的機會,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,重視自主學(xué)習(xí),逐漸培養(yǎng)和增強英語自主學(xué)習(xí)意識。此外,針對中職學(xué)生英語基礎(chǔ)較差,學(xué)習(xí)興趣不足的具體情況,教師在教學(xué)中首先要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、自主性。1.預(yù)習(xí),自主學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí),是學(xué)生獨立獲取基本知識的重要一環(huán)。指導(dǎo)預(yù)習(xí)按“扶---放”原則,起先可設(shè)置“導(dǎo)學(xué)提綱”,以設(shè)計一系列問題的形式,

6、在“學(xué)什么”、“怎么學(xué)”兩方面加以引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生對如何預(yù)習(xí)有一定實踐后,提綱逐步精簡,最終讓學(xué)生丟掉“導(dǎo)學(xué)提綱”的拐杖,走上自學(xué)的道路。.鼓勵學(xué)生獨立思考,大膽發(fā)表自己的見解。調(diào)動學(xué)生的參與意識,讓他們發(fā)表自己的意見,敢于和老師、同學(xué)展開討論;為學(xué)生提供參與機會,讓一切教學(xué)活動都圍繞學(xué)生如何去學(xué),如課堂上經(jīng)常設(shè)計小組討論,全班交流的環(huán)節(jié)。以前評講完形填空時,都是老師詳細(xì)的分析,學(xué)生不管懂還是不懂,都得聽,很被動,也很容易走神,講完一篇完形要花20分鐘左右,老師和學(xué)生都覺得辛苦。后來,采用小組討論的形式,小組討論交換自己的意見,教師最后

7、作補充。這樣,大部分題學(xué)生可以自己解決,老師只是解釋難點。既抓住了難點,學(xué)生又學(xué)得深刻,可謂一舉兩得。3.學(xué)會觀察,找準(zhǔn)新舊知識間的聯(lián)系。學(xué)生認(rèn)識世界依靠觀察,敏銳的觀察力是一個優(yōu)秀人才的最基本的能力。在教學(xué)中,教師要教給學(xué)生觀察的方法,學(xué)會抓住矛盾的主要方面。四、培養(yǎng)學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)英語習(xí)慣教師應(yīng)注重課內(nèi)和課外的有機結(jié)合,有意識地給學(xué)生布置一些課外任務(wù),讓學(xué)生獨自計劃、實施和完成一項語言任務(wù),如組織學(xué)生定期出版英語報刊或板報,還可以組織英語角、英語晚會、英語競賽等,發(fā)展學(xué)生多方面的才能??傊?,自主學(xué)習(xí)模式適合英語語言學(xué)習(xí)的特性,更

8、貼近中職教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo),與中職英語教材的特點相適應(yīng),充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,在目前中職英語教學(xué)中具備切實可行的條件。

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