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1、思想政治課要變靜為動..畢業(yè)思想政治課要"變靜為動"——淺談新課標(biāo)下初中政治的活動式教學(xué)課堂教學(xué)是實施創(chuàng)新教育的主渠道,實施的根本途徑在于“寓創(chuàng)新教育于活動之中”,變“靜”為“動”,給學(xué)生提供更多的參與機(jī)會,誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣和創(chuàng)造性思維,磨礪創(chuàng)造意志,培養(yǎng)追求創(chuàng)新,以創(chuàng)新為榮的觀念和意識。新課程改革更是迫切要求我們樹立活動的教學(xué)觀:“活動教學(xué)過程注重學(xué)生的活動性體驗;活動教學(xué)過程以探究為中心;活動教學(xué)過程以學(xué)生的現(xiàn)實活動為依托。要改變原有課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與
2、,樂于探究,勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力,..畢業(yè)獲取新知識的能力,分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力?！北救私?jīng)過多年的思想政治課教學(xué)實踐,深切地體會到,“變靜為動”就能給學(xué)生提供更多的參與機(jī)會,成功機(jī)會。把思想政治課真正變成一個個有趣的活動,既有利于拓展學(xué)生的知識面,充分發(fā)揮學(xué)生的興趣,愛好,特長以及創(chuàng)新精神和實踐能力,又能增強(qiáng)學(xué)生對思想政治課學(xué)習(xí)的興趣,提高思想政治課教學(xué)的質(zhì)量和效果,寓知識教學(xué)與品質(zhì)培養(yǎng)于活動之中。因此,我所采用的活動式教學(xué)主要有以下方式:一、組織模擬化的活動式教學(xué)傳統(tǒng)
3、政治課教法的弊端之一是教師多講多抄,學(xué)生死記硬背。這樣既與“三為主”的教學(xué)相悖,又難以提高學(xué)生愛國知識的能力,更難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。結(jié)合教材內(nèi)容,有計劃,有步驟地召開專題辯論會可以培養(yǎng)學(xué)生敢說敢想的勇氣,能言善辯的才能及應(yīng)用所學(xué)知識分呢西問題,解決問題的能力,在這一活動中,教師鼓勵學(xué)生會求異創(chuàng)新,并對同一問題進(jìn)行多角度的思考,多問幾個“為什么”。對學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行全方位、深層次、多角度的培養(yǎng)。課堂辯論的程序是:教師提出問題――學(xué)生展開辯論――教師作出結(jié)論。課堂辯論可采用雙方爭辯、分組競賽,各抒己見等多
4、種形式;對容易產(chǎn)生分歧的觀點,可采用雙方爭辯的方式進(jìn)行,讓雙方學(xué)生在辯論之后產(chǎn)生共識,對其中的重點、難點,可采用分組競賽的方式進(jìn)行,讓學(xué)生在競爭過程中攻克難點并把握要點;對結(jié)合學(xué)生思想實際的問題可采用各抒己見的方式進(jìn)行,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解。例如:我在講“資本主義的社會危機(jī)”時,針對“吸毒販毒是資本主義社會危機(jī)的一個重要表現(xiàn)”展開辯論,有的學(xué)生說吸毒販毒不是資本主義社會的社會危機(jī);有的說吸毒販毒全世界都很重視;還有學(xué)生提出質(zhì)疑“為什么中國也存在吸毒販毒現(xiàn)象?”從這樣的辯論中,我們不難看出學(xué)生已具備了一定
5、的辯論思維能力。顯然,這樣的辯論,既點燃了學(xué)生創(chuàng)新思維的火花,又使學(xué)生在辯論溝通的同時,達(dá)到了明理的效果,很明顯,這樣的課堂教學(xué),學(xué)生們?nèi)巳硕加姓f心里話并鍛煉表達(dá)能力的機(jī)會,人人都有登臺表演并表達(dá)自己思想的權(quán)利。這樣,學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)和鍛煉,此外,還能減輕學(xué)生怕死記硬背政治概念的心里負(fù)擔(dān)。二、精用生活化的活動式教學(xué)調(diào)查訪問、社會考察活動是學(xué)生最希望參加,也是從中所受教育最深刻的教學(xué)活動。我校把縣茶園、桔園、小姑山、天柱山等地作為社會綜合實踐基地,利用節(jié)假日,雙休日,組織學(xué)生到基地采茶、摘桔,在活動中
6、體驗勞動的樂趣,感受自然的魅力。我?！暗厍虼濉钡膭?chuàng)建活動,培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識,責(zé)任意識,學(xué)生從所見所聞中獲得的知識和感性材料是很生動的,常?？梢猿蔀樗枷胝握n教學(xué)取之不盡的例子,其說服力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師單純理論的抽象論證。這些活動促使學(xué)生嘗試合作學(xué)習(xí),提高了交往能力,有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。正如烏申斯基所說,“意志、自由、自然、美麗的城郭、馥郁的山谷、起伏的原野、金黃色的秋天,難道不是我們的教師嗎?”三、采用情境化的活動式教學(xué)情境化的教學(xué)活動是我經(jīng)常采用的。在講授《遵紀(jì)守法、維護(hù)社會公共生活》時,可運(yùn)用《一
7、個泥球100元》的故事并設(shè)置一組問題來討論,以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)內(nèi)驅(qū)力。同時,由于我設(shè)置的問題是不同層次的,這有利于不同層次學(xué)生的主體參與,調(diào)動全體學(xué)生的積極性,真正提高教學(xué)效益。根據(jù)《一個泥球100元》的故事,我設(shè)置了如下問題:(1)李閃在公共場所類似于擲泥球的行為有幾次?這些行為對他人會造成什么影響?(2)李閃受到過民警給予的處罰有幾次?其中最重要的一次處罰是什么?(3)民警對李閃處罰的法律依據(jù)是什么?(4)民警對李閃的幾次處罰是否都符合上述法律依據(jù)?請結(jié)合本課所學(xué)知識簡要說明理由。(5)學(xué)習(xí)了
8、本課內(nèi)容之后,請你說說這個故事對我們青少年有什么啟發(fā)?(或你從李閃身上應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)?)學(xué)生根據(jù)以上問題,分小組進(jìn)行討論。這樣的討論式活動可以使學(xué)生開闊眼界、活躍思路、相互啟發(fā)、取長補(bǔ)短、增長知識、共同提高。除了常規(guī)的課堂討論外,教學(xué)中我主要采用了學(xué)生舉例、講故事、小品、演講、詩朗誦等形式,并且在課堂上,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,安排了各種活動,主要有:故事會、演講會、辯論會、實話實說、名言名句、送給你、全班之最、說你說我
