用欣賞的眼光去聽(tīng)課

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1、附件一：滄州市2011年中小學(xué)教師繼續(xù)教育課程論文封面單位：滄州市路華小學(xué)（公章）序號(hào)：姓名馬紅性別女繼教編號(hào)任教層次小學(xué)任教學(xué)科英語(yǔ)教材名稱有效的教學(xué)技能——教學(xué)問(wèn)題診斷與技能的提高小學(xué)英語(yǔ)論文題目：用欣賞的眼光去聽(tīng)課摘要：聽(tīng)課的主要目的是學(xué)習(xí)，所以我們要用一種謙虛的心態(tài)聽(tīng)課，用一種欣賞而不是挑剔的眼光看待別人的教學(xué)。這樣不僅能給授課者以客觀的評(píng)價(jià)。也會(huì)使聽(tīng)課者產(chǎn)生一種愉快的心境，易于吸納他人的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。關(guān)鍵字：欣賞聽(tīng)課提高字?jǐn)?shù)2123字頁(yè)數(shù)5頁(yè)學(xué)校認(rèn)定成績(jī)培訓(xùn)部門認(rèn)定成績(jī)用欣賞的眼光去聽(tīng)課滄州市路華小學(xué)馬紅以欣賞和學(xué)習(xí)的心態(tài)聽(tīng)課，這是我非常喜歡的一句話

2、。對(duì)于教師群體而言，提高業(yè)務(wù)水平除上公開(kāi)課，鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n之外，另一個(gè)重要途徑就是聽(tīng)課，而如何聽(tīng)課又關(guān)系到學(xué)習(xí)的效率和結(jié)果！我想聽(tīng)課不是簡(jiǎn)單地拿著筆記本，為“例行公事”而聽(tīng)，我覺(jué)得要以謙虛的精神、欣賞的心態(tài)去聽(tīng)課，把聽(tīng)課看成學(xué)習(xí)他人長(zhǎng)處、提升自我素養(yǎng)的有效途徑。聽(tīng)課的主要目的是學(xué)習(xí)，所以我們要用一種謙虛的心態(tài)聽(tīng)課，用一種欣賞而不是挑剔的眼光看待別人的教學(xué)。這樣不僅能給授課者以客觀的評(píng)價(jià)。也會(huì)使聽(tīng)課者產(chǎn)生一種愉快的心境，易于吸納他人的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，提高自身的專業(yè)素質(zhì)。每一節(jié)課都不可能是完美的，但每一位教師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)，在其個(gè)性化教學(xué)中總有一些能夠展示教學(xué)魅力的優(yōu)點(diǎn)。有上進(jìn)

3、心的聽(tīng)課者，一定會(huì)留意那些自己所喜歡、所缺乏、所祟尚的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)：如授課教師平和可親的教態(tài)、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、細(xì)膩的情感、敏銳的視覺(jué)、靈活的應(yīng)變能力、漂亮的粉筆字……這些雖然難以直接提高聽(tīng)課教師的專業(yè)水平，卻有助于把授課者的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)變?yōu)樽陨沓砷L(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力，完善和豐富自己的個(gè)性化教學(xué)以及增強(qiáng)自身的素質(zhì)。有時(shí)候，授課教師的一些教學(xué)意圖，聽(tīng)課教師可能一時(shí)還領(lǐng)悟不出來(lái)。那么，聽(tīng)課教師應(yīng)該在聽(tīng)課之后或評(píng)課之時(shí)主動(dòng)與授課教師進(jìn)行交流，詢問(wèn)和請(qǐng)教有關(guān)問(wèn)題。如果授課教師的教學(xué)存在著一些缺憾和失誤，聽(tīng)課教師也應(yīng)該以平和的態(tài)度與其進(jìn)行探討?！蔼?dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞”。獨(dú)教而不互相聽(tīng)課，不與人交流學(xué)習(xí)，

4、會(huì)使自己見(jiàn)少識(shí)淺。在新課程中應(yīng)廣泛開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)，更應(yīng)注意提高聽(tīng)課的效益。我個(gè)人認(rèn)為聽(tīng)課態(tài)度的兩個(gè)關(guān)鍵詞：“凝視”與“傾聽(tīng)”！因?yàn)槁?tīng)課有以下幾點(diǎn)要求：(一)聽(tīng)1聽(tīng)教師如何體現(xiàn)了新課程的方法、理念和要求。2如何突出重點(diǎn)，安排詳略。3如何組織語(yǔ)言使其流暢，避免語(yǔ)無(wú)倫次，主次不分，詞不達(dá)意。4如何創(chuàng)造性的使用教材。???(二)看1看教師主體作用的發(fā)揮????⑴看教師的教態(tài)是否親切、自然、大方。???⑵看教師的板書是否規(guī)范合理，新穎獨(dú)特。???⑶看教師的教具利用是否熟練，恰到好處。???⑷看教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得法。???⑸看教師處理課堂上的偶發(fā)事件是否靈活巧妙、適度。?2看學(xué)生主體作

5、用的發(fā)揮。???⑴看課堂氣氛是否活躍，學(xué)生是否參與了教學(xué)的全過(guò)程，全體學(xué)生的積極性是否得到了充分調(diào)動(dòng)。???⑵看學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成。????⑶看學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力是否得到培養(yǎng)。(一)記1記教學(xué)思路。2記聽(tīng)者對(duì)教者的教學(xué)點(diǎn)評(píng)是否有指導(dǎo)意義。(二)思???1思教師為什么這樣處理教材，換個(gè)角度如何?????2換位思考：如果自己來(lái)上這節(jié)課應(yīng)該怎樣上????3如果我是學(xué)生，我是否理解掌握了教材內(nèi)容?????4新理念、新方法要求等，如何體現(xiàn)在日常的課堂教學(xué)中??教師如能做好以上所講的幾個(gè)方面，在聽(tīng)課中必定受益匪淺。而且但凡公開(kāi)課，示范課一定是經(jīng)過(guò)教師認(rèn)真準(zhǔn)備的，聽(tīng)課者只

6、有調(diào)整好心態(tài)，抱著欣賞、發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)的目的，切實(shí)的做到上述四點(diǎn)：聽(tīng)，看，記，思，定能找到許多值得自己學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)。哪怕是不足之處，也是對(duì)自己的警策，也是一種收獲，這節(jié)課就沒(méi)白聽(tīng)。如果一味求全責(zé)備、吹毛求疵，不羅列一堆問(wèn)題就不足以顯示自己水平，這樣的評(píng)課不但不尊重講課者的勞動(dòng)，還會(huì)挫傷他們的積極性，也不利于自己教學(xué)水平的提高?！俺删退耍S富自己”，何樂(lè)而不為呢？所以在聽(tīng)課時(shí)，教師要做到“三欣賞”。第一欣賞授課者的處理教材藝術(shù)?？词谡n者是如何解讀教材的，是如何挖掘教材資源的，是如何對(duì)教材進(jìn)行增刪剪輯的，是如何確立教材的重點(diǎn)，難點(diǎn)的，是如何實(shí)現(xiàn)教材價(jià)值的有效利用的，等等。第二欣賞授課

7、者的課堂駕馭藝術(shù)。教無(wú)定法，但教學(xué)有法，通過(guò)聽(tīng)課看授課者是如何組織教學(xué)的，是如何展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)的，是如何進(jìn)行拓展延伸的，是如何喚醒和激勵(lì)學(xué)生的，是如何啟發(fā)學(xué)生思維的，是怎樣提出問(wèn)題的，是怎樣和學(xué)生一起解決問(wèn)題的，等等。第三欣賞授課者的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)。教學(xué)語(yǔ)言是師生的心靈之約，是傳情的主要手段。通過(guò)聽(tīng)課，我們看教師是如何運(yùn)用開(kāi)課語(yǔ)，提問(wèn)語(yǔ)，過(guò)渡語(yǔ)，評(píng)價(jià)語(yǔ)，結(jié)束語(yǔ)，講析語(yǔ)，描述語(yǔ)，解說(shuō)語(yǔ)，高潮語(yǔ)，點(diǎn)撥語(yǔ)，輔導(dǎo)語(yǔ)的，看教師的語(yǔ)言是否變無(wú)形為有形，化抽象為具體，張隱蔽為顯著，發(fā)揮其有效地教學(xué)功能。要進(jìn)入“學(xué)習(xí)”的角