荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計

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1、學(xué)習(xí)目標：1．認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。2．重點學(xué)習(xí)第1-3自然段。理解這部分課文內(nèi)容。正確、流利、有感情地朗讀課文。初步培養(yǎng)語感，提高對語言的感悟能力和審美能力。3．充分利用教材，拓展教材的內(nèi)涵。有機地結(jié)合練習(xí)說話，積累“圓圓的”這類結(jié)構(gòu)的詞，想象角色間的對話，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)過程：一．揭題，學(xué)習(xí)第一段1．課件出示：荷葉圓圓???學(xué)習(xí)“荷”字，學(xué)生說說認字方法。組詞：荷花。（讓學(xué)生說識字方法，體現(xiàn)新課標的三維目標，展示知識形成過程）2．課件出示：荷葉荷葉除了圓圓

2、的，還是怎么樣的？（全面認識事物，形狀，顏色，熟悉課文內(nèi)容）3．課件出示：荷葉圓圓的，綠綠的。指名學(xué)生朗讀這句話。齊讀。（完整的授課程序，理解后讀一下，完成第一環(huán)節(jié)）4．拓展練習(xí)：荷葉圓圓的，綠綠的。（大大的、美美的、青青的、涼涼的、鮮鮮的、嫩嫩的）（主要是激活思維，開拓思維空間，開辟多個思維角度，豐富詞匯，完美表達）5．荷葉美嗎？還有什么也美？（荷花）出示荷花圖。引：荷葉美，荷花也美，寫荷葉的課文更美，想讀課文嗎？（導(dǎo)語調(diào)動情緒，激起讀書興趣）二．初讀全文，學(xué)習(xí)生字1．學(xué)生自由朗讀課文。學(xué)習(xí)生字

3、。2．生字檢查與鞏固課件出示。學(xué)生自由讀。指導(dǎo)讀。開火車（有拼音時一半，去掉拼音另一半同學(xué)）你讀這些生字時，發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生自由分析字。哪些字難讀、難寫、難記。要點：珠——組詞：珠子。珍珠。彈珠。眼珠。搖——做動作。搖手、頭、身。晶——星星亮晶晶，月亮亮晶晶，玻璃亮晶晶。透明——課件出示透明的翅膀。還有玻璃、水是透明的。（體現(xiàn)學(xué)生主體意識，教師稍作輔導(dǎo)，放手讓學(xué)生自學(xué)）3．小朋友，你們剛才讀課文時遇到荷葉的哪些朋友？（這種說法符合兒童脾胃，容易調(diào)動說的欲望）課件2出示：水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒

4、。他們都是荷葉的小朋友。請學(xué)生跟這些朋友打招呼。用不同的語句。一齊逐個向動物打招呼，同時點擊動物。動畫演示。(活躍課堂氣氛,激起表達欲望,為朗讀作情緒鋪墊)4．選讀課文。這些新朋友，你們喜歡哪個？就選擇哪一段話有感情地朗讀。學(xué)生自由選擇角色朗讀課文。指名選一段喜歡朗讀展示。按課文順序，選擇同一角色的起立齊讀。(讓學(xué)生情感及時釋放,體現(xiàn)新課標三維目標)三．學(xué)習(xí)第二段荷葉太美了，所以小伙伴們紛紛跑來，最先跑來的是誰呀？1．課件出示：小水珠與荷葉小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！眴枺簱u籃是什么？躺在搖籃里是

5、什么感覺？指導(dǎo)朗讀。動作表演。2．你們想一想，水珠在荷葉這個搖籃上可以做什么？出示：小水珠說：“我可以在荷葉上?！保ㄋX、唱歌、聽青蛙唱歌、看星星、看月亮、休息、跳舞、打滾）3．荷葉會對小水珠怎樣說？荷葉說：“”。分角色對話。隨機動作表演。(小學(xué)生愛動,愛游戲,在表演中才最能使情感融入課文,才能使達到情感的高潮[第二個高潮],才能起到潛移默化地育人效果)四．學(xué)習(xí)第三段1．學(xué)生讀課文，問：有什么問題嗎？理解“停機坪”。2．朗讀練習(xí)：“荷葉是我的停機坪”。3．拓展：這句話好像少了一句，誰知道？導(dǎo)：如果

6、小蜻蜓是一條小船，那么停機坪對它有作用嗎？出示：小蜻蜓說：“我是，荷葉是我的停機坪。怎樣的飛機？你們說小蜻蜓像飛機嗎？看課件演示。荷葉是小蜻蜓怎樣的停機坪？出示：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”（安全、美麗、漂亮、好看、溫暖、綠色）4．連起來齊讀1-3自然段。分角色朗讀。延引：荷葉給了小水珠和小蜻蜓無比的快樂。還有小青蛙和小魚兒也在荷葉這里過著快樂的日子。這些我們就下節(jié)課學(xué)習(xí)。(結(jié)語留下懸念,吊一吊胃口)五．抄寫生字1．指名學(xué)生說說這幾個字書寫時要注意的地方。(讓學(xué)生說為老師輔導(dǎo)找準契機)2．學(xué)生

7、練習(xí)抄寫生字。寫在書上。挑三個寫。早就聽說趙老師的課風(fēng)趣幽默、引人入勝。近日，我有幸到現(xiàn)場欣賞趙老師教學(xué)《荷葉圓圓》一課的風(fēng)采，感觸頗深。歸結(jié)起來可以用十六個字概括：笑聲不斷的語文課，簡簡單單的語文課?！　∈紫龋@是一節(jié)真正的語文課。對學(xué)生的聽說讀寫四項語文能力的訓(xùn)練十分到位。僅舉一例：在公開課的課堂上，很少有人敢于讓學(xué)生拿起筆，真正地練習(xí)寫生字。認為這樣做既費時又費力，而且容易使課堂顯得沉悶、乏味。通常一節(jié)公開課上下來，生字問題還要留到課后去解決。而趙老師不是這樣，課堂上，他給了學(xué)生充分的時間去

8、實踐本課的生字的書寫并且走下講臺，逐個糾正學(xué)生的書寫姿勢，修正字的間架結(jié)構(gòu)、筆畫筆順。“你們認為這些字哪一個最難寫，就在你的作業(yè)本上，把它寫一寫?！币痪淇此破降恼n堂教學(xué)語言，勾起了學(xué)生直面挑戰(zhàn)、攀登高峰的勇氣和決心。在書寫的過程中，課堂并不沉悶，學(xué)生們寫得興趣盎然，甚至有的同學(xué)主動把所有的生字全練習(xí)了。聽課老師們則對這種公開課上表現(xiàn)出的日常的教學(xué)形式感到新奇。書寫訓(xùn)練，這種在公開課堂教學(xué)中老師們很不樂意進行的訓(xùn)練，趙老師能夠完成得如此出色，對學(xué)生其他能力訓(xùn)練的駕馭，也可見一斑?！?/p>