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《加強基礎(chǔ)知識教學(xué),構(gòu)建語言圖式》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、加強基礎(chǔ)知識教學(xué),構(gòu)建語言圖式 "圖式"（scheme）一詞最早出現(xiàn)于希臘哲學(xué)中，圖式理論描述了人們獲得的知識如何在大腦中儲存起來，然后在相互關(guān)聯(lián)中如何構(gòu)成一個完整的信息系統(tǒng)?，F(xiàn)代認知心理學(xué)認為，人類的認識活動是主客體相互作用的一種結(jié)果，在認識過程中，主體以他以具有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過"同化"或"順應(yīng)"接收來自客體的信息。言語的理解就是主體的語感圖式對語言對象的同化和順應(yīng)。近十幾年來，圖式理論廣泛的應(yīng)用于外語教學(xué)和研究，根據(jù)認知圖式的理論，語感的生成是以語感圖式為基礎(chǔ)的。它是主體對各種語言表達式的長期揣摩，積淀與內(nèi)蘊的結(jié)果，并且
2、是一種融會貫通式的積累。而這種圖式最終是來自于生活實踐已經(jīng)形成的無意識的組成部分的觀念，經(jīng)驗和體驗?！ ⌒W(xué)階段英語課程的目的也特別指出，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音，語調(diào)基礎(chǔ)，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力。目前小學(xué)階段的英語教學(xué)對象根據(jù)其年齡特點和心理特點，比較容易接受和培養(yǎng)新語言的養(yǎng)成，即小學(xué)生的心理特點更有利于圖式理論的應(yīng)用。換言之，圖式理論的應(yīng)用在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)也是有顯著效果的?！ ‖F(xiàn)代英語教學(xué)的重點在于語感能力的形成，學(xué)生一旦形成良好的語感能力，那么
3、課堂對于學(xué)生來說就不是枯燥乏味的"籠中地"，而是能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一片實踐樂園了。語感能力的形成關(guān)鍵在于學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中構(gòu)建出良好的語感圖式。而構(gòu)建良好的語感圖式主要從語言圖式，觀念圖式和情感圖式三個方面入手。具體來說，語感的培養(yǎng)就是啟發(fā)，引導(dǎo)，幫助學(xué)生通過不斷構(gòu)建新的圖式，逐步提高。語感圖式不僅會引導(dǎo)注意迅速指向有關(guān)信息，抓住問題的本質(zhì)，而且還為理解信息提供背景知識。語感與語感圖式是伴隨著人的聽說讀寫的言語活動產(chǎn)生的，但是兩者的形成并不是遵循先聽說后讀寫的順序，而是由言語輸入再到言語輸出的發(fā)展順序與活動規(guī)律，然后主體再具體的言語環(huán)
4、境中嘗試運用一些言語表達，而這些簡單的言語表達就是語感圖式的基礎(chǔ)?！ ∫虼耍谌粘Ｉ钪?，我們經(jīng)常鼓勵學(xué)生多看英文原版電影，英文歌曲，以及盡可能的用英語去交流。目的就是想通過這種日積月累的練習(xí)積淀，使學(xué)生的頭腦中形成一種下意識的英語語感。下面我將結(jié)合課堂實例闡述語言，觀念，情感三個方面的子圖式。一．加強基礎(chǔ)知識教學(xué)，構(gòu)建語言圖式 語言圖式主要是指直覺的語言知識，包括語音，詞匯和句法。在小學(xué)階段，英語的教學(xué)主要是語音，詞匯的教學(xué)，比較少的涉及到句法教學(xué)。因為圖式中的"同化"和"順應(yīng)"的實現(xiàn)是必須以學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中具有能"同化"和"順應(yīng)"
5、新知識的知識為前提的。這就要求在實踐英語教學(xué)中，必須加強英語基礎(chǔ)知識的教學(xué)。在小學(xué)階段，英語作為一門外語對小學(xué)生來說是一種全新的語言，堅實的基礎(chǔ)知識和豐富的語言內(nèi)容可以為學(xué)生提供豐富的經(jīng)驗。所以，在實踐教學(xué)中，不能單純追求"語感"，只強調(diào)"讀"而忽視基礎(chǔ)知識，更要做到正確發(fā)音，準確掌握詞匯，為構(gòu)建良好的語言圖式打好基礎(chǔ)。我們可以根據(jù)發(fā)音的規(guī)律，掌握單詞的拼寫。舉例來說，cinema這個單詞，我們可以分解發(fā)音群來掌握單詞的拼寫，ci--ne--ma，s-tr--ai--gh--t。通過這種方式不斷刺激聯(lián)系，更好的實現(xiàn)學(xué)生頭腦中對新知識的
6、"同化"和"順應(yīng)"，久而久之，學(xué)生就會把這些知識變成再接受更新知識的前提了?！ ×硗?，加強基礎(chǔ)英語教學(xué)，還要讓學(xué)生由足夠的語言輸入。在英語教學(xué)過程中，就需要"精"的教學(xué)和"泛"的教學(xué)相結(jié)合。前者能有效的幫助學(xué)生迅速的掌握語言規(guī)律，提高學(xué)生的語言實踐能力。后者有助于學(xué)生更加牢固的掌握規(guī)律，也可以增加學(xué)生對未知語言規(guī)律的感性認識，為以后的語言規(guī)律的學(xué)習(xí)和掌握奠定基礎(chǔ)。"精"的教學(xué)主要指課本上單詞和句子等書面材料的教授，而"泛"的教學(xué)側(cè)重于教材外的語言材料的使用，例如，拓展材料的學(xué)習(xí)，課外的聽和閱讀，以及多聽多看原汁原味的廣播，電影等。通過
7、這些途徑，學(xué)生們可以學(xué)習(xí)地道的語言和純正的語音語調(diào)，了解語言交際情景以及國外的風(fēng)土人情。這些對學(xué)生的理解，模仿和吸收都十分有利。概括來說，課堂輸入注重質(zhì)量，課外輸入應(yīng)擴大數(shù)量。二．強化語感訓(xùn)練，構(gòu)建觀念圖式 觀念圖式是指隱含在語言背后或主體頭腦中的思想認識。語感要把握言語對象的意義并作出相應(yīng)的判斷，需要相對應(yīng)的觀念圖式。在英語教學(xué)中，強調(diào)誦讀的輸入方式，這是一條非常有效的提高語感水平的捷徑。如果學(xué)生只是理解語言文字知識，這對于構(gòu)建語感圖式是遠遠不夠的，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生感知內(nèi)容，想象，體味課文所描述的情景和形象?！ ≡赑EP六年級英語
8、教材中的Readandwrite部分，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)和掌握了單詞和主要句型，因此，可以讓學(xué)生在熟讀語句的基礎(chǔ)上進行表演，反復(fù)訓(xùn)練，逐步領(lǐng)會其意境，同時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與實際生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的情景，運用學(xué)到的知識，讓學(xué)生在課堂上自
