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1、從課題研究走向園本化特色課程建設(shè)廈門(mén)市華僑幼兒園陳婷婷【摘要】隨著幼教事業(yè)的改革發(fā)展，《指南》的頒布，教育科研的重要性越來(lái)越被幼兒園重視，通過(guò)教育科研提高教師素質(zhì)、形成辦園特色成為不少幼兒園的辦園策略，科研興園逐漸成為幼教事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在課題研究的帶動(dòng)下，我園逐漸發(fā)展并完善了基于藝術(shù)性的幼兒語(yǔ)言教育特色課程，逐步走向園本化特色課程的構(gòu)建之路?！娟P(guān)鍵詞】課題研究；園本化；特色課程我園于1955年由愛(ài)國(guó)華僑李流芳，葉秀治集資興辦。在近百年的辦園歷程中，伴隨著課程改革的進(jìn)程，在一代代華幼人的辛勤耕耘與奮斗下，我園結(jié)合所處的地理位置及華僑集資辦園的歷史，在課題研究的
2、帶動(dòng)下，逐漸發(fā)展并完善了基于藝術(shù)性的幼兒語(yǔ)言教育特色課程，逐步實(shí)現(xiàn)并走向園本化特色課程的構(gòu)建之路。一、課題研究帶動(dòng)特色課程發(fā)展我園在幼兒教育快速、和諧發(fā)展的今天，已先后開(kāi)辦兩所分園，園所的不斷壯大促使我們不斷思考如何更好地構(gòu)建園本化特色課程。隨著幼教事業(yè)的改革發(fā)展，《指南》的頒布，教育科研的重要性越來(lái)越被幼兒園重視，通過(guò)教育科研提高教師素質(zhì)、形成辦園特色成為不少幼兒園的辦園策略，科研興園逐漸成為幼教事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。在梳理歷年課題研究經(jīng)驗(yàn)后，我園總結(jié)特色課程發(fā)展走向，逐步構(gòu)建藝術(shù)性語(yǔ)言教育的特色課程方案。（一）萌芽階段（1999-2005）作為省、市雙語(yǔ)課題研究
3、基地，我園在實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)踐中，以語(yǔ)言教育為突破口，加強(qiáng)幼兒綜合語(yǔ)言能力與全面素質(zhì)的培養(yǎng)，逐步形成具有本園特色的語(yǔ)言教育活動(dòng)模式。通過(guò)對(duì)雙語(yǔ)教育的課題研究，探索出幾種提高幼兒雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的切實(shí)可行的方法與活動(dòng)模式，特別是將“三文治故事教學(xué)法”滲透運(yùn)用在幼兒的表演游戲中，根據(jù)孩子們的興趣和需要，將經(jīng)典的童話(huà)劇《白雪公主和七個(gè)小矮人》、《三只小豬》、《老鼠嫁女》、《拔蘿卜》等改編成雙語(yǔ)對(duì)話(huà)，將英語(yǔ)滲透在幼兒的一日生活中，融合在各領(lǐng)域活動(dòng)中，凸顯在表演游戲中，逐步體現(xiàn)語(yǔ)言教育的藝術(shù)形式，初步形成課程特色。（一）發(fā)展階段（2005-2009）我園在2005年開(kāi)始被確認(rèn)為
4、“廈門(mén)市語(yǔ)言課改專(zhuān)項(xiàng)基地園”后，以“十一五”幼兒語(yǔ)言教育課題《幼兒體驗(yàn)式動(dòng)態(tài)閱讀與表演研究》為抓手，充分利用作為實(shí)踐“北師大分享閱讀讀本研究”的福建地區(qū)園所之一的有利因素，更加努力探索凸顯藝術(shù)性的幼兒語(yǔ)言教育特色，從讀本到區(qū)域?qū)W習(xí)再到讀本化主題探究，逐漸走上了一條構(gòu)建早期閱讀園本課程之路。通過(guò)大量的實(shí)踐研究，完成了“幼兒體驗(yàn)式動(dòng)態(tài)閱讀與表演研究”，更加確立幼兒語(yǔ)言教育與藝術(shù)相結(jié)合的發(fā)展模式。（二）成型階段（2009-2014）幼兒園經(jīng)過(guò)多年致力于語(yǔ)言教育領(lǐng)域的探索，積累了豐富而寶貴的語(yǔ)言教育經(jīng)驗(yàn)。在審視課程后發(fā)現(xiàn)，在雙語(yǔ)教育和早期閱讀發(fā)展起來(lái)的同時(shí)，忽視了我園地處
5、閩南地區(qū)的地理優(yōu)勢(shì)、擁有大批會(huì)說(shuō)閩南語(yǔ)的教師這樣一個(gè)幼兒學(xué)習(xí)閩南語(yǔ)有著得天獨(dú)厚的良好語(yǔ)言環(huán)境。我園以扎實(shí)的語(yǔ)言教育基礎(chǔ)為資源，在實(shí)踐和探索過(guò)程中逐步形成了“三語(yǔ)藝坊”的嶄新課題研究方向，在完成了市級(jí)課題《在幼兒園課程中實(shí)施“三語(yǔ)藝坊”教育活動(dòng)的實(shí)踐研究》后，以藝術(shù)為主線(xiàn)，串起閱讀、英語(yǔ)、閩南語(yǔ)和創(chuàng)藝四大課程內(nèi)容，構(gòu)建起基于藝術(shù)性的幼兒語(yǔ)言教育特色課程方案并實(shí)施至今。二、構(gòu)建藝術(shù)性幼兒語(yǔ)言教育特色課程：從課題研究走向園本化特色課程建設(shè)（一）課題介紹《在幼兒園課程中實(shí)施“三語(yǔ)藝坊”教育活動(dòng)的實(shí)踐研究》于2010年9月由廈門(mén)市教育科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室正式批準(zhǔn)立項(xiàng)。自確
6、定“三語(yǔ)藝坊”的辦園特色以來(lái)，華幼人以求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，不斷的探索、總結(jié)、提煉。通過(guò)“三語(yǔ)藝坊”浸潤(rùn)模式、“三語(yǔ)藝坊”大型主題活動(dòng)、捆綁式教學(xué)研討等一系列科學(xué)、有效的方式方法，形成了自身獨(dú)特的辦園風(fēng)格，幼兒園呈現(xiàn)出了前所未有的活力，有效地提升了老師們的教育理想與教育實(shí)踐內(nèi)涵。以科研促發(fā)展，打造優(yōu)質(zhì)的公園幼兒園，充分地發(fā)揮了我園省示范性幼兒園的輻射帶動(dòng)作用，贏得了較高的社會(huì)聲譽(yù)。隨著幼兒園豐富多彩的課題活動(dòng)的開(kāi)展，課題正在悄悄地改變著我園的課程結(jié)構(gòu)，隨著教育理念的不斷深入，也使教師在課題研究過(guò)程中對(duì)幼兒園課程建設(shè)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并得到了廣大幼兒家長(zhǎng)的認(rèn)同，幼兒
7、也在課題活動(dòng)中獲得全面發(fā)展。（二）課程核心理念課題研究是一個(gè)不斷思考、實(shí)踐創(chuàng)新、經(jīng)歷成長(zhǎng)的過(guò)程，透過(guò)課題研究，結(jié)合《指南》精神，我園提出了基本教育理念“尊重規(guī)律、發(fā)展?jié)撃堋⑨尫盘煨浴?，即遵循幼兒自然成長(zhǎng)的規(guī)律，尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。提供自由活動(dòng)空間，喚醒其內(nèi)在潛能，充分挖掘幼兒內(nèi)在的智慧和靈性，塑造健全的個(gè)體人生。結(jié)合園本實(shí)際，以游戲?yàn)檩d體，創(chuàng)設(shè)符合幼兒發(fā)展需要的環(huán)境，提供適宜的材料和可操作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索。在此基礎(chǔ)上，以“藝術(shù)性的語(yǔ)言發(fā)展”作為我園課程發(fā)展的核心理念?！吨改稀分忻鞔_提出“語(yǔ)言是交流和思維的工具。幼兒語(yǔ)
8、言的發(fā)展貫
