資源描述：
《高職院校班級(jí)管理存在的問(wèn)題及解決方法》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、淺談高職院校班級(jí)管理存在的問(wèn)題及解決方法摘要：目前高職院校擴(kuò)招造成學(xué)生素質(zhì)參差不齊以及班級(jí)人數(shù)增加，致使高職院校班級(jí)管理者承受著巨大的壓力。高職院校班級(jí)管理的好壞直接影響高校的教學(xué)質(zhì)量和體現(xiàn)高職院校管理水平。面對(duì)新時(shí)期高職院校班級(jí)管理狀況，本文詳盡列出了新時(shí)期班級(jí)管理存在的七大問(wèn)題，分別從七個(gè)方面提出了管理措施或解決方法。強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，遵循高職院校學(xué)生的心理特點(diǎn)和規(guī)律，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)班級(jí)管理工作，做到以“生”為本是關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理者；班級(jí)管理；以“生”為本中圖分類(lèi)號(hào)：g717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1008-4428（201
2、2）05-15-02班級(jí)管理是高職院校學(xué)生管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而且班級(jí)管理的好壞直接影響學(xué)校的教育質(zhì)量和體現(xiàn)其管理水平。近年來(lái)由于高職院校擴(kuò)招，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，引發(fā)一系列高職院校班級(jí)管理方面的問(wèn)題，使高職院校班級(jí)的管理者承受著巨大的壓力，探索新形勢(shì)下班級(jí)管理工作的新思路和新方法是班級(jí)管理者（班主任和輔導(dǎo)員）共同追求的目標(biāo)。一、新時(shí)期高職院校班級(jí)管理存在的主要問(wèn)題在新的時(shí)期,班級(jí)管理呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)淺談高職院校班級(jí)管理存在的問(wèn)題及解決方法摘要：目前高職院校擴(kuò)招造成學(xué)生素質(zhì)參差不齊以及班級(jí)人數(shù)增加，致使高職院校班級(jí)管理者
3、承受著巨大的壓力。高職院校班級(jí)管理的好壞直接影響高校的教學(xué)質(zhì)量和體現(xiàn)高職院校管理水平。面對(duì)新時(shí)期高職院校班級(jí)管理狀況，本文詳盡列出了新時(shí)期班級(jí)管理存在的七大問(wèn)題，分別從七個(gè)方面提出了管理措施或解決方法。強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)與學(xué)生的情感溝通，遵循高職院校學(xué)生的心理特點(diǎn)和規(guī)律，用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)班級(jí)管理工作，做到以“生”為本是關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理者；班級(jí)管理；以“生”為本中圖分類(lèi)號(hào)：g717文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a文章編號(hào)：1008-4428（2012）05-15-02班級(jí)管理是高職院校學(xué)生管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，而且班級(jí)管理的好壞直接影響學(xué)校的
4、教育質(zhì)量和體現(xiàn)其管理水平。近年來(lái)由于高職院校擴(kuò)招，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，引發(fā)一系列高職院校班級(jí)管理方面的問(wèn)題，使高職院校班級(jí)的管理者承受著巨大的壓力，探索新形勢(shì)下班級(jí)管理工作的新思路和新方法是班級(jí)管理者（班主任和輔導(dǎo)員）共同追求的目標(biāo)。一、新時(shí)期高職院校班級(jí)管理存在的主要問(wèn)題在新的時(shí)期,班級(jí)管理呈現(xiàn)出新的特點(diǎn),同時(shí)也存在一些新的問(wèn)題,主要表現(xiàn)在以下方面:（一）班級(jí)缺乏強(qiáng)凝聚力判斷一個(gè)班級(jí)是否有凝聚力的依據(jù)是：成員之間有較強(qiáng)的心理互依性；有普遍接受的共同奮斗目標(biāo)；班級(jí)成員愿意為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而努力。目前各高校同學(xué)大都認(rèn)為本班集體是有凝聚力的，同學(xué)之間
5、相互信任，并為班級(jí)建設(shè)出力，但是學(xué)生的班級(jí)集體歸宿感普遍不高，使得高職院校班級(jí)凝聚力不強(qiáng)。（二）班級(jí)管理制度不能與時(shí)俱進(jìn)輔導(dǎo)員或班主任直接或間接的通過(guò)班干部，借助班級(jí)管理制度去約束學(xué)生，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的思想和行為的控制。學(xué)生只關(guān)心如何表面地、形式地遵守班級(jí)制度；班干部只從事監(jiān)視的活動(dòng)，監(jiān)視同學(xué)不違紀(jì)、不犯錯(cuò)。班級(jí)管理者很少能根據(jù)班級(jí)的情況變化修訂班級(jí)管理制度，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)校的班級(jí)管理制度跟不上形勢(shì)的變化。使得學(xué)生的主動(dòng)性、積極性以及情感、態(tài)度、興趣等被整齊化一的要求所扭曲，不利于學(xué)生的發(fā)展。（三）班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)不和協(xié)高校的獎(jiǎng)學(xué)金等激勵(lì)行為對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)
6、還有很大的激勵(lì)作用，而且由此造成的競(jìng)爭(zhēng)也很激烈。例如有些高校的獎(jiǎng)學(xué)金的發(fā)放單一用總分來(lái)衡量甚至向關(guān)系戶(hù)傾斜，不能照顧到在個(gè)別方面比較突出的同學(xué)，不能充分體現(xiàn)公平，這使得他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中成為失敗者，由于競(jìng)爭(zhēng)的存在，使的有的學(xué)生只關(guān)注自己的利益，而不惜損害別人的利益。（四）學(xué)生參加集體活動(dòng)的積極性不高院、系和班級(jí)能否為學(xué)生組織有吸引力的活動(dòng)也影響了學(xué)生對(duì)學(xué)校生活質(zhì)量的評(píng)價(jià)。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，需要努力開(kāi)展有教育意義的集體活動(dòng)，把同學(xué)的注意力吸引到了豐富而有意義的集體的活動(dòng)中。但實(shí)際上，大多高校的集體活動(dòng)流于形式，各種活動(dòng)的評(píng)獎(jiǎng)不能做到客觀公正，多是暗箱操作的
7、結(jié)果，使部分同學(xué)由積極參與變?yōu)橄麡O對(duì)待，進(jìn)而心灰意冷。學(xué)生無(wú)法通過(guò)正常的渠道釋放多余的精力，談戀愛(ài)和上網(wǎng)便成了普遍現(xiàn)象，甚至出現(xiàn)經(jīng)常性夜不歸宿現(xiàn)象。（五)班級(jí)管理者與高職院校學(xué)生之間缺乏交流在很多高職院校,一線班級(jí)管理者往往具有雙重身份,他們一方面承擔(dān)著繁重的教學(xué)和科研任務(wù),另一方面承擔(dān)著學(xué)生管理任務(wù)。前者是其主要職責(zé),后者大部分是作為兼職任務(wù)分配的。很多高職院校學(xué)生反映,幾年下來(lái),難得見(jiàn)到班主任的影子。高職院校學(xué)生渴望和班級(jí)管理者交流,但班級(jí)管理者不給學(xué)生機(jī)會(huì)和時(shí)間,這樣的班級(jí)長(zhǎng)期下去自然會(huì)出問(wèn)題。(六)課堂教學(xué)管理沒(méi)有形成合力,遲到和曠課現(xiàn)
8、象嚴(yán)重課堂是高職院校生學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所。有些高職院校學(xué)生明白這些道理,但是他們很難堅(jiān)持下來(lái),小病大養(yǎng)、小事大假,逃課成了他們的習(xí)慣。學(xué)生松散的學(xué)習(xí)心理,
