漫談構(gòu)建和諧班集體孫更宇

《漫談構(gòu)建和諧班集體孫更宇》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。

1、漫談構(gòu)建和諧班集體齊市第三十四中學(xué)孫更宇在構(gòu)建和諧社會(huì)的新形勢(shì)下，構(gòu)建和諧班集體是構(gòu)建和諧校園的重要載體。如何構(gòu)建和諧班集體是學(xué)校德育工作者在新形勢(shì)下值得研究的重要課題。所謂“和諧班集體”就是為了讓學(xué)生在健康的集體輿論和舒暢的心理氣氛中通過多樣的人際交往、豐富多彩的自覺的主動(dòng)活動(dòng)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生個(gè)性獲得健全、充分、全面的發(fā)展而創(chuàng)設(shè)的一個(gè)友善、民主、平等、相互理解、相互進(jìn)取的班集體。那么該如何構(gòu)建和諧班集體呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手：一、如何構(gòu)健康的適宜個(gè)體成長發(fā)展的班集體以及不同模式的教育對(duì)教師素質(zhì)的要求班集體作為基本的教育

2、組織，教育對(duì)象，在不同的教育模式中承擔(dān)不同的任務(wù)，對(duì)個(gè)體的影響也大不相同。班集是學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)、成長的環(huán)境，環(huán)境對(duì)個(gè)體的影響是潛移默化的，任何人都難以逃脫環(huán)境的制約，正所謂“到什么山上唱什么歌”。班主任的責(zé)任就是創(chuàng)造適宜于個(gè)體成長發(fā)展的教育環(huán)境，重點(diǎn)是創(chuàng)造班集體的健康的人際氛圍，讓個(gè)體在其中品嘗愉悅，學(xué)會(huì)適應(yīng)，培養(yǎng)情操，學(xué)會(huì)服從集體利益，學(xué)會(huì)相處與合作。二、教育環(huán)境的和諧教育需要一個(gè)好的環(huán)境，學(xué)校應(yīng)重視教育環(huán)境的優(yōu)化。而學(xué)校的教育方式一般是以班級(jí)為單位的，作為一名教師，特別是班主任必須要竭盡全力地設(shè)法建立良好的班集體，給學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)與生活營造一個(gè)積極和諧的軟環(huán)境。1、發(fā)揮合力的作用，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境一個(gè)積極和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境不是單靠教師或者學(xué)校就能形成的，還要依靠社會(huì)、家庭等多方面的合力作用。因此，班主任或者科任教師在建立和諧的班集體時(shí)，應(yīng)與家長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)保持密切的聯(lián)系，積極開展有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。家長對(duì)學(xué)生的作用與影響，作為學(xué)校或教師都是不容忽視的。我們可以通過家訪、開家長會(huì)，組辦家長學(xué)校等形式，一方面讓家長了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，一方面指導(dǎo)家長正確地教育自己的孩子。開創(chuàng)第二課堂活動(dòng)，讓學(xué)生接受社會(huì)上積極因素的教育。我們培養(yǎng)學(xué)生的最終目的是服務(wù)社會(huì)

4、，所以，我提倡讓學(xué)生多與社會(huì)接觸，甚至學(xué)生也可以參與大人的大部分活動(dòng)，可以討論大人的話題。目前學(xué)校非常的重視安全教育，這是一件好事，但是，有些教師為了保證學(xué)生的安全，卻放棄了一切的讓學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)。第二課堂的活動(dòng)少了，甚至沒了，還有些教師認(rèn)為現(xiàn)在社會(huì)上的環(huán)境復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的影響是不利的，所以進(jìn)行了封閉式的教學(xué)，不讓學(xué)生接觸社會(huì)。這也是造成社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)減少的原因，直接導(dǎo)致第二課堂活動(dòng)成為教育中的一塊軟肋。其實(shí)，學(xué)生受益，豈只是限于上課時(shí)僅僅的四十分鐘？學(xué)生的課余時(shí)間往往比上課時(shí)間要多，教師應(yīng)克服一切的困難，靈活地開展多樣的課外活

5、動(dòng)，讓學(xué)生了解、掌握更多的課外知識(shí)。2、認(rèn)真做好教室的“軟建設(shè)”，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境教室是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，教室環(huán)境的好差對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活有著較大的影響。教師應(yīng)把教室建設(shè)成能讓學(xué)生自由發(fā)揮能力的軟環(huán)境，滿足學(xué)生多方面的需求。如“學(xué)習(xí)園地”讓學(xué)生自已分工合作設(shè)計(jì)、完成，能說的就說，能寫的就寫，能畫的就畫，能做的就做，能評(píng)的就評(píng)……定時(shí)更新，評(píng)比總結(jié)。另外，還要根據(jù)實(shí)際給教室而置得美麗、舒適，地面要保持干凈，一點(diǎn)垃圾甚至塵埃都不能有；桌椅要擺得整整齊齊；墻上持上合適的名人名句……。平時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生保持教室里的安靜與祥和，告示學(xué)生教室是

6、神圣的，任何時(shí)候不允許不文明的言語、動(dòng)作在教室里發(fā)生。這項(xiàng)工作很瑣碎，但是也很重要，只有做好了這項(xiàng)工作，班集體的良好環(huán)境才能得到保障。三、善于肯定，善于激勵(lì)：推動(dòng)學(xué)生趨向完善的境界，班主任應(yīng)當(dāng)通過及時(shí)地肯定學(xué)生的積極行為，并熱情地激勵(lì)學(xué)生來強(qiáng)化學(xué)生的積極行為。每一次肯定，都是一次強(qiáng)化，會(huì)促進(jìn)學(xué)生做的更好，而且可能使積極向上的種子在學(xué)生心里扎根，使偶然表現(xiàn)出來的良好行為成為品德的一部份，變成自覺的行動(dòng)?？隙ǚe極行為，是一種評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)如果僅僅由班主任一個(gè)人來做，勢(shì)必縮小了評(píng)價(jià)范圍。因?yàn)閷?duì)一部分學(xué)生的積極行為缺少發(fā)現(xiàn)而漏評(píng)是常

7、事，那些長期得不到班主任評(píng)價(jià)的學(xué)生就會(huì)因?yàn)榭偸堑貌坏娇隙ǘ?，積極性逐步減退。他們品嘗不到成功的愉悅，長期沒有成就感，信心就會(huì)減退。怎么辦呢？理想的做法是定期發(fā)動(dòng)集體來評(píng)價(jià)每一個(gè)成員，肯定每一個(gè)的積極行為。只要符合實(shí)際，班主任馬上肯定，在學(xué)生心目中，班主任的評(píng)價(jià)才是最具權(quán)威性的，教師必須深知，你的及時(shí)肯定是真、善、美、種子發(fā)芽的及時(shí)雨，是學(xué)生進(jìn)步階梯上最有力的助推器，是幫助學(xué)生戰(zhàn)勝假惡丑，“遠(yuǎn)離罪惡”，驅(qū)除一切不良習(xí)慣的強(qiáng)大動(dòng)力，由于你的及時(shí)肯定和贊揚(yáng)，學(xué)生找到了進(jìn)步成功的感覺，他心里會(huì)產(chǎn)生一種向上的積極愿望，他會(huì)做得更多

8、，在你的引導(dǎo)下，他的人格趨向完美的境界。因此，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，善于評(píng)價(jià)、善于鼓勵(lì)學(xué)生、善于肯定學(xué)生的進(jìn)步，是班主任的基本素質(zhì)之一。四、抓住時(shí)機(jī)作“文章”對(duì)班集體進(jìn)行教育抓住典型，但抓典型，是對(duì)事不對(duì)人，表面上看，是對(duì)某一個(gè)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)或批評(píng)，實(shí)際上對(duì)一類行為進(jìn)行肯定與否定，這類行為具有普遍性。越