三年級科學上第二單元教材分析蘇教版

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1、精品文檔三年級科學上冊第二單元教材分析（蘇教版）m三年級科學上冊第二單元教材分析（蘇教版）第二單元我眼里的生命世界（幻燈片9）單元綜述對于兒童而言，生命世界是一個充滿生機、多姿多彩的世界，是他們從孩提時代就懷有濃厚興趣的神奇世界?；ú輼淠?，蟲魚鳥獸，都曾引起他們的關(guān)注。我們要做的就是將學生的這份興趣延伸，把對生命現(xiàn)象和事物的表面認識發(fā)展到對生命的本質(zhì)認識，探求生命世界的奧秘。本單元的設計按照“總——分——總”的思路，（幻燈片10）先引導學生認識生物的基本特征；在此前提下又分別以植物和動物為探究對象，生物所具有的特征。考慮到學生的年齡特點和心理特

2、點，本單元選取的認識對象都是學生們熟悉的常見的，所以在教學中提倡“通俗科學概念”的教學。所謂“通俗科學概念”，就是用兒童能理解的語言把一些科學概念簡單化，學生在今后隨著年齡的增加和知識的豐富去不斷完善這些概念。因此在教學中對知識的“度”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)15/15精品文檔的把握就非常重要，不求知識的系統(tǒng)、完整，不涉及過多過深的內(nèi)容，只求簡單概括、學生能夠理解即可。因此，本單元對生物及生物的基本特征等科學概念的理解和掌握都降低了要求。如對生物基本特征的認識只停留在學生能夠接受和理解的幾個方面上，即：能夠繁殖

3、、長大、呼吸、吃東西、運動等。另一個方面就是通過用語言、文字、圖畫描述觀察結(jié)果、在比較中觀察等方法，指導學生怎樣觀察，怎樣通過觀察得到證據(jù)，促進學生基礎過程技能的形成、發(fā)展。在活動中感受生命世界的豐富多彩，培養(yǎng)其熱愛生命的情感。單元主要概念關(guān)系圖（幻燈片11）本單元是依據(jù)課標中關(guān)于常見的植物、常見的動物、生物的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能、生物的基本需求等具體內(nèi)容標準建構(gòu)的，是整套教材在生命世界部分的開篇，也是學生從總體上對有生命物體(生物)建立起初步認識的一個單元。第一課：尋找有生命的物體。孩子們剛剛進入科學課的學習，首先一個問題是放眼看看周圍的環(huán)境，

4、看自然界，萬事萬物無非分倆大塊，一類是有生命的物體，也就是生物，一類是沒有生命的物體，非生物，通過本單元的學習，要讓孩子知道我們身邊哪些物體是有生命的，是生物，哪些沒有生命是非生物。教材結(jié)構(gòu)及教學方法：第一部分，到校園里尋找有生命的物體。到校園里去尋找有生命的物體。要提前選好供學生尋找的某一環(huán)境，如校園的操場，花池，墻角等。這個活動中要指導學生如何記錄，講解注意事項（P12的觀察須知），讓孩子們準確觀察安全觀察。這個活動的時間控制在15分鐘左右。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)15/15精品文檔另外教材還有這樣兩句話，

5、值得我們留意一下：1、“除了校園，還可以到其他地方去找！”這里教師要提醒學生，到其他地方觀察要有老師或家長的陪同。2、“不認識的或叫不出來名字的，可以把它畫下來”。這也是一種很好的記錄方法。第二部分，為什么說它們是有生命的？這個活動是室內(nèi)活動?；氐浇淌液螅尯⒆觽兙蛯ふ业慕Y(jié)果進行討論?？梢宰寣W生說說，為什么說它們是有生命的？你怎么知道他是有生命的，例如對于一棵樹，學生會可能說到是活的，可以生長，可以開花結(jié)果，他們會說到很多生命的活動，生命的現(xiàn)象，教師在適當?shù)臅r候進行小結(jié)幫助孩子們體會到有生命的物體，會有生命的特征，有生命的活動，初步地理解什么是

6、生物，知道有生命物體能夠繁殖，長大，運動，呼吸，吃東西等基本特征。第三部分，辨析物體是否有生命。這個活動中，可能有少數(shù)孩子認為會動的機器人也是有生命的，這時我們只要追問一下，它是否具有能繁殖、會長大、需要呼吸、吃東西等特征，學生就明確了。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫作–獨家原創(chuàng)15/15精品文檔這課知識不多，但要調(diào)動孩子已有的知識經(jīng)驗，如果他們有模糊的認識，說得不太清楚，可以讓孩子們進一步展開討論、辨論，老師也可以參加一些意見，以適當指導，并且讓孩子們說一說為什么說這些是有生命的，說有生命的物體一些根據(jù)，這是這節(jié)課教學重點。問

7、題解答1、墻根的青苔是不是有生命的物體？答：墻根的青苔是有生命的物體。2、為什么說它們是有什么生命的？答：說它們是有生命的是因為它們都要吃東西，都需要呼吸，都能夠長大，并且有一定的生命周期，都能夠繁殖，對刺激都有反應。都有遺傳和變異的特性，都能夠適應一定的環(huán)境。3、下面的物體是有生命的物體嗎？答：水中的鮮花、種子蔬菜和水果會持續(xù)一段時間可以視為有生命的物體，白云就不屬于有生命的物體。建議教學思路如下：環(huán)節(jié)一：出示小詩讓學生讀感受大自然的美麗，并引導學生你能再接著往下寫嗎？讓學生試著說說自己知道的有生命的物體。環(huán)節(jié)二：到校園里尋找有生命的物體1、

8、交流討論：我們要去校園去尋找有生命的物體，應該注意什么？2、分組活動，比一比哪個小組的發(fā)現(xiàn)最多。環(huán)節(jié)三：交流研討1、交流自己的發(fā)現(xiàn)。（可以采用多種方式