三年級科學(xué)上冊第二單元教材分析（蘇教版）

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3、花草樹木，蟲魚鳥獸，都曾引起他們的關(guān)注。我們要做的就是將學(xué)生的這份興趣延伸，把對生命現(xiàn)象和事物的表面認(rèn)識發(fā)展到對生命的本質(zhì)認(rèn)識，探求生命世界的奧秘。本單元的設(shè)計按照“總——分——總”的思路，（幻燈片10）先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生物的基本特征；在此前提下又分別以植物和動物為探究對象，生物所具有的特征?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，本單元選取的認(rèn)識對象都是學(xué)生們熟悉的常見的，所以在教學(xué)中提倡“通俗科學(xué)概念”的教學(xué)。所謂“通俗科學(xué)概念”，就是用兒童能理解的語言把一些科學(xué)概念簡單化，學(xué)生在今后隨著年齡的增加和知識的豐富去不斷完善這些概

4、念。因此在教學(xué)中對知識的“度”的把握就非常重要，不求知識的系統(tǒng)、完整，不涉及過多過深的內(nèi)容，只求簡單概括、學(xué)生能夠理解即可。因此，本單元對生物及生物的基本特征等科學(xué)概念的理解和掌握都降低了要求。如對生物基本特征的認(rèn)識只停留在學(xué)生能夠接受和理解的幾個方面上，即：能夠繁殖、長大、呼吸、吃東西、運(yùn)動等。另一個方面就是通過用語言、字、圖畫描述觀察結(jié)果、在比較中觀察等方法，指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察，怎樣通過觀察得到證據(jù)，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)過程技能的形成、發(fā)展。在活動中感受生命世界的豐富多彩，培養(yǎng)其熱愛生命的情感。單元主要概念關(guān)系圖（幻燈片11）

5、本單元是依據(jù)標(biāo)中關(guān)于常見的植物、常見的動物、生物的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能、生物的基本需求等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是整套教材在生命世界部分的開篇，也是學(xué)生從總體上對有生命物體(生物)建立起初步認(rèn)識的一個單元。第一：尋找有生命的物體。孩子們剛剛進(jìn)入科學(xué)的學(xué)習(xí)，首先一個問題是放眼看看周圍的環(huán)境，看自然界，萬事萬物無非分倆大塊，一類是有生命的物體，也就是生物，一類是沒有生命的物體，非生物，通過本單元的學(xué)習(xí)，要讓孩子知道我們身邊哪些物體是有生命的，是生物，哪些沒有生命是非生物。教材結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法：第一部分，到校園里尋找有生命的物體。到校

6、園里去尋找有生命的物體。要提前選好供學(xué)生尋找的某一環(huán)境，如校園的操場，花池，墻角等。這個活動中要指導(dǎo)學(xué)生如何記錄，講解注意事項(xiàng)（P12的觀察須知），讓孩子們準(zhǔn)確觀察安全觀察。這個活動的時間控制在1分鐘左右。另外教材還有這樣兩句話，值得我們留意一下：1、“除了校園，還可以到其他地方去找！”這里教師要提醒學(xué)生，到其他地方觀察要有老師或家長的陪同。2、“不認(rèn)識的或叫不出名字的，可以把它畫下”。這也是一種很好的記錄方法。第二部分，為什么說它們是有生命的？這個活動是室內(nèi)活動?；氐浇淌液?，讓孩子們就尋找的結(jié)果進(jìn)行討論?？梢宰寣W(xué)生說說

7、，為什么說它們是有生命的？你怎么知道他是有生命的，例如對于一棵樹，學(xué)生會可能說到是活的，可以生長，可以開花結(jié)果，他們會說到很多生命的活動，生命的現(xiàn)象，教師在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行小結(jié)幫助孩子們體會到有生命的物體，會有生命的特征，有生命的活動，初步地理解什么是生物，知道有生命物體能夠繁殖，長大，運(yùn)動，呼吸，吃東西等基本特征。第三部分，辨析物體是否有生命。這個活動中，可能有少數(shù)孩子認(rèn)為會動的機(jī)器人也是有生命的，這時我們只要追問一下，它是否具有能繁殖、會長大、需要呼吸、吃東西等特征，學(xué)生就明確了。這知識不多，但要調(diào)動孩子已有的知識經(jīng)驗(yàn)

8、，如果他們有模糊的認(rèn)識，說得不太清楚，可以讓孩子們進(jìn)一步展開討論、辨論，老師也可以參加一些意見，以適當(dāng)指導(dǎo)，并且讓孩子們說一說為什么說這些是有生命的，說有生命的物體一些根據(jù)，這是這節(jié)教學(xué)重點(diǎn)。問題解答1、墻根的青苔是不是有生命的物體？答：墻根的青苔是有生命的物體。2、為什么說它們是有什么生命的？答：說它們是有生命的是