三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元教材分析（蘇教版）

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1、精品文檔三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元教材分析（蘇教版）m三年級(jí)科學(xué)上冊(cè)第二單元教材分析（蘇教版）第二單元我眼里的生命世界（幻燈片9）單元綜述對(duì)于兒童而言，生命世界是一個(gè)充滿生機(jī)、多姿多彩的世界，是他們從孩提時(shí)代就懷有濃厚興趣的神奇世界?；ú輼?shù)木，蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸，都曾引起他們的關(guān)注。我們要做的就是將學(xué)生的這份興趣延伸，把對(duì)生命現(xiàn)象和事物的表面認(rèn)識(shí)發(fā)展到對(duì)生命的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，探求生命世界的奧秘。本單元的設(shè)計(jì)按照“總——分——總”的思路，（幻燈片10）先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的基本特征；在此前提下又分別以植物和動(dòng)物為探究對(duì)象，生物所具有的特征?？紤]到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，本單元選取的認(rèn)識(shí)對(duì)象都是學(xué)生們熟悉的常

2、見(jiàn)的，所以在教學(xué)中提倡“通俗科學(xué)概念”的教學(xué)。所謂“通俗科學(xué)概念”，就是用兒童能理解的語(yǔ)言把一些科學(xué)概念簡(jiǎn)單化，學(xué)生在今后隨著年齡的增加和知識(shí)的豐富去不斷完善這些概念。因此在教學(xué)中對(duì)知識(shí)的“度”2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)15/15精品文檔的把握就非常重要，不求知識(shí)的系統(tǒng)、完整，不涉及過(guò)多過(guò)深的內(nèi)容，只求簡(jiǎn)單概括、學(xué)生能夠理解即可。因此，本單元對(duì)生物及生物的基本特征等科學(xué)概念的理解和掌握都降低了要求。如對(duì)生物基本特征的認(rèn)識(shí)只停留在學(xué)生能夠接受和理解的幾個(gè)方面上，即：能夠繁殖、長(zhǎng)大、呼吸、吃東西、運(yùn)動(dòng)等。另一個(gè)方面就是通過(guò)用語(yǔ)言、文字、圖畫描述觀察結(jié)果、在比

3、較中觀察等方法，指導(dǎo)學(xué)生怎樣觀察，怎樣通過(guò)觀察得到證據(jù)，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)過(guò)程技能的形成、發(fā)展。在活動(dòng)中感受生命世界的豐富多彩，培養(yǎng)其熱愛(ài)生命的情感。單元主要概念關(guān)系圖（幻燈片11）本單元是依據(jù)課標(biāo)中關(guān)于常見(jiàn)的植物、常見(jiàn)的動(dòng)物、生物的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能、生物的基本需求等具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)建構(gòu)的，是整套教材在生命世界部分的開(kāi)篇，也是學(xué)生從總體上對(duì)有生命物體(生物)建立起初步認(rèn)識(shí)的一個(gè)單元。第一課：尋找有生命的物體。孩子們剛剛進(jìn)入科學(xué)課的學(xué)習(xí)，首先一個(gè)問(wèn)題是放眼看看周圍的環(huán)境，看自然界，萬(wàn)事萬(wàn)物無(wú)非分倆大塊，一類是有生命的物體，也就是生物，一類是沒(méi)有生命的物體，非生物，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，要讓孩子知道我

4、們身邊哪些物體是有生命的，是生物，哪些沒(méi)有生命是非生物。教材結(jié)構(gòu)及教學(xué)方法：第一部分，到校園里尋找有生命的物體。到校園里去尋找有生命的物體。要提前選好供學(xué)生尋找的某一環(huán)境，如校園的操場(chǎng)，花池，墻角等。這個(gè)活動(dòng)中要指導(dǎo)學(xué)生如何記錄，講解注意事項(xiàng)（P12的觀察須知），讓孩子們準(zhǔn)確觀察安全觀察。這個(gè)活動(dòng)的時(shí)間控制在15分鐘左右。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)15/15精品文檔另外教材還有這樣兩句話，值得我們留意一下：1、“除了校園，還可以到其他地方去找！”這里教師要提醒學(xué)生，到其他地方觀察要有老師或家長(zhǎng)的陪同。2、“不認(rèn)識(shí)的或叫不出來(lái)名字的，可以把它畫下來(lái)”。這也

5、是一種很好的記錄方法。第二部分，為什么說(shuō)它們是有生命的？這個(gè)活動(dòng)是室內(nèi)活動(dòng)?；氐浇淌液?，讓孩子們就尋找的結(jié)果進(jìn)行討論?？梢宰寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)，為什么說(shuō)它們是有生命的？你怎么知道他是有生命的，例如對(duì)于一棵樹(shù)，學(xué)生會(huì)可能說(shuō)到是活的，可以生長(zhǎng)，可以開(kāi)花結(jié)果，他們會(huì)說(shuō)到很多生命的活動(dòng)，生命的現(xiàn)象，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行小結(jié)幫助孩子們體會(huì)到有生命的物體，會(huì)有生命的特征，有生命的活動(dòng)，初步地理解什么是生物，知道有生命物體能夠繁殖，長(zhǎng)大，運(yùn)動(dòng)，呼吸，吃東西等基本特征。第三部分，辨析物體是否有生命。這個(gè)活動(dòng)中，可能有少數(shù)孩子認(rèn)為會(huì)動(dòng)的機(jī)器人也是有生命的，這時(shí)我們只要追問(wèn)一下，它是否具有能繁殖、會(huì)長(zhǎng)大、需要呼吸、

6、吃東西等特征，學(xué)生就明確了。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)15/15精品文檔這課知識(shí)不多，但要調(diào)動(dòng)孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，如果他們有模糊的認(rèn)識(shí)，說(shuō)得不太清楚，可以讓孩子們進(jìn)一步展開(kāi)討論、辨論，老師也可以參加一些意見(jiàn)，以適當(dāng)指導(dǎo)，并且讓孩子們說(shuō)一說(shuō)為什么說(shuō)這些是有生命的，說(shuō)有生命的物體一些根據(jù)，這是這節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)。問(wèn)題解答1、墻根的青苔是不是有生命的物體？答：墻根的青苔是有生命的物體。2、為什么說(shuō)它們是有什么生命的？答：說(shuō)它們是有生命的是因?yàn)樗鼈兌家詵|西，都需要呼吸，都能夠長(zhǎng)大，并且有一定的生命周期，都能夠繁殖，對(duì)刺激都有反應(yīng)。都有遺傳和變異的特性，都能夠適應(yīng)一

7、定的環(huán)境。3、下面的物體是有生命的物體嗎？答：水中的鮮花、種子蔬菜和水果會(huì)持續(xù)一段時(shí)間可以視為有生命的物體，白云就不屬于有生命的物體。建議教學(xué)思路如下：環(huán)節(jié)一：出示小詩(shī)讓學(xué)生讀感受大自然的美麗，并引導(dǎo)學(xué)生你能再接著往下寫嗎？讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)自己知道的有生命的物體。環(huán)節(jié)二：到校園里尋找有生命的物體1、交流討論：我們要去校園去尋找有生命的物體，應(yīng)該注意什么？2、分組活動(dòng)，比一比哪個(gè)小組的發(fā)現(xiàn)最多。環(huán)節(jié)三：交流研討1、交流自己的發(fā)現(xiàn)。（可以采用多種方式