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《淺談初中物理教學(xué)中的德育滲透》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、淺談初中物理教學(xué)中的德育滲透 學(xué)校教育是現(xiàn)代教育的主陣地,教育的終極目標(biāo)是人的教育,要幫助學(xué)生塑造健全人格,使學(xué)生成為一個風(fēng)格高尚的、具有現(xiàn)代科學(xué)文化知識的人。赫爾巴特強調(diào)教學(xué)與教育有不可分割的聯(lián)系,斷言不存在“無教育的教學(xué)”,主張“通過教學(xué)來進(jìn)行教育”(此處“教育”就是“德育”)。中學(xué)德育大綱強調(diào)指出:各科教學(xué)是向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的最經(jīng)常、最基礎(chǔ)的途徑,它對培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)具有重要的作用,因此,各科教師均要教書育人,寓德育于各科教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過程的各個環(huán)節(jié)中,把德育大綱的實施看做是各科教師
2、的一項重要任務(wù)。學(xué)科德育目標(biāo)受到教學(xué)目標(biāo)的制約,它是學(xué)校德育總目標(biāo)的一個組成部分。在實踐中,必須準(zhǔn)確地把握各學(xué)科教學(xué)實施德育的目標(biāo)要求,采取相應(yīng)的措施實現(xiàn)這一目標(biāo)?! ∥锢碜鳛橐婚T自然基礎(chǔ)學(xué)科,不僅能夠啟迪學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力,使學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識,而且能夠增強學(xué)生的愛國主義情感,樹立集體主義觀念,培養(yǎng)辯證唯物主義思想。尤其是貫穿于整個物理學(xué)內(nèi)容中每一位物理學(xué)家的奮斗經(jīng)歷,更能培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)、勇于克服困難、執(zhí)著追求的良好個性品質(zhì)和獻(xiàn)身科學(xué)追求真理的精神。物理課程具有一定的穩(wěn)定性和持久性,將德育滲透
3、到物理教學(xué)當(dāng)中,對學(xué)生的思想道德品質(zhì)進(jìn)行潛移默化的影響,有助于從根本上提高學(xué)生的道德水準(zhǔn),真正達(dá)到教書育人的目的?! ∥锢斫虒W(xué)中的德育內(nèi)容主要存在于物理教科書的知識材料之中,這些德育內(nèi)容是豐富多樣的,按其形式可分為顯性的和隱性的。顯性德育內(nèi)容較少,教師容易把握;隱性德育內(nèi)容是指教科書中的一些材料和知識點,表面上不能對學(xué)生直接起到德育作用,但通過深入分析、挖掘或通過介紹背景材料體現(xiàn)德育功能。教師在傳授物理知識的同時進(jìn)行德育滲透,必須在教學(xué)中充分吃透教材,實現(xiàn)德育的目標(biāo)控制,教學(xué)中緊扣教材實際,做到德育滲透合情
4、合理而又避免生硬教條,使德育看似“無意”卻又“有意”。筆者認(rèn)為,在初中物理教學(xué)中結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行德育滲透,主要有以下三個切入點?! ∫?、滲透辯證唯物主義觀點和辯證法 物理作為一門科學(xué),本身充滿了辯證唯物主義的思想方法。如果教師在物理教學(xué)中結(jié)合課程的特點,把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來,運用辯證唯物主義觀點去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律,注意將哲學(xué)思想運用于物理教學(xué)之中,就不僅能使學(xué)生正確而深刻地理解物理知識,而且對科學(xué)世界觀的形成,方法論的掌握都有積極作用?! ?一)挖掘知識點中隱含的德育內(nèi)容 物
5、理的每一個知識點本身體現(xiàn)著辯證唯物主義的思想方法,我們在備課與教學(xué)中注意挖掘,選擇好教學(xué)與德育的最佳結(jié)合點,找準(zhǔn)某一知識點為突破,將辯證唯物的思想貫徹進(jìn)去,潛移默化,使教學(xué)內(nèi)容與德育達(dá)到完美的統(tǒng)一。例如,在學(xué)習(xí)“電和磁”這章內(nèi)容的時候,學(xué)生普遍對電能產(chǎn)生磁,即奧斯特試驗,感覺很有意思,但一般不會再做深一步的思考,這時,如果我們緊接著反問一句:“磁能否生電呢?”直接將學(xué)生帶人對立的一面,然后通過實驗,驗證猜想。在這一過程中,將知識點與辯證法思想有機(jī)地結(jié)合起來,滲透“對立統(tǒng)一規(guī)律”,教給學(xué)生思考問題的方法,這樣
6、有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外,在講“作用力與反作用力”時,也可滲透“對立統(tǒng)一規(guī)律”;在學(xué)習(xí)“摩擦”時,物體的摩擦有有害摩擦和有益摩擦之分,可滲透“一分為二”看問題的觀點;在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”時,可滲透“從量變到質(zhì)變”的觀點。 (二)抓住奇妙的物理實驗 物理學(xué)是以觀測和實驗為基礎(chǔ)的一門科學(xué),在實驗教學(xué)過程中,可以通過觀察和實驗讓學(xué)生認(rèn)識到物質(zhì)運動的形態(tài)都是不以我們的意志為轉(zhuǎn)移的客觀實在,說明“只有實踐才是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”這一論斷在物理學(xué)及其發(fā)展中得到驗證。因此,教師可以以實驗為基礎(chǔ),對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物
7、主義和辯證法的滲透。以“做功和內(nèi)能的改變”這一節(jié)為例,學(xué)生在觀察“空氣被壓縮時內(nèi)能增大”的實驗時,對棉花不點火就燃燒的現(xiàn)象的反應(yīng)先是驚奇,后是困惑不解,甚至懷疑有“神靈”來幫助。在這種情況下,教師要抓住時機(jī),帶領(lǐng)學(xué)生親自實驗,并通過講授知識使學(xué)生明白棉花不點自燃是因為活塞壓縮空氣做功,使空氣的內(nèi)能增大,溫度升高,達(dá)到棉花的燃點,從而使棉花燃燒的緣故,并非“老天爺”顯靈。這樣不僅對破除學(xué)生們的迷信思想大有裨益,還可以幫助學(xué)生樹立唯物主義世界觀?! ☆愃频睦釉诔踔形锢碚n中還有很多,比如在學(xué)習(xí)地磁場后,讓學(xué)生回
8、憶電視里看到農(nóng)村廣泛流行的看風(fēng)水現(xiàn)象,認(rèn)識風(fēng)水先生所用的羅盤其實就是一個小磁針,小磁針在不同的地方的指向不完全相同是因為受地磁場的影響,通過學(xué)習(xí)學(xué)生真正明白了這一迷信活動的實質(zhì)。教師通過這些實驗達(dá)到德育滲透的目的,實踐證明這種方法更容易讓學(xué)生接受,對他們的思想產(chǎn)生影響?! ?三)聯(lián)系實際,聯(lián)系社會 真理來源于實踐并能指導(dǎo)實踐。物理是一門來源于實踐的自然科學(xué),《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中指出:“從生