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1、在化學教學中如何實施創(chuàng)新教育 化學創(chuàng)新教育的重點是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新就是棄舊揚新，有所發(fā)現，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。創(chuàng)新不僅僅是發(fā)現那些前人未曾發(fā)現的東西，也包括對于自己來說是新鮮的，有生命力的東西?；瘜W教師在全面推進素質教育的過程中，要結合本學科的實際和特點，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才。那么怎樣在中學化學教學中實施創(chuàng)新教育呢？我認為以下三個方面最為重要： 一、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識 1.營造一個寬松的教學氛圍 營造一個寬松的教學氛圍，也就是創(chuàng)造一個自然、和諧、平等
2、的教學環(huán)境。在這個環(huán)境里，不是單向交流，而是允許學生提出自己的不同見解，這樣就有利于消除上課過于拘謹的場面，有利于縮短師生之間的感情距離。在這個氛圍里，學生才會勇于發(fā)現問題，敢于提出問題，渴求解決問題，他們的創(chuàng)新意識，就自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)揮?！ ?.激發(fā)學生的好奇心 好奇是創(chuàng)造行為的開始，是學生探索心理的推動力，在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化的作用，從而成為學生行為的內在動力之一。愛因斯坦說過，他沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。學生對事物感到好奇的時候，往往是創(chuàng)造性思維迸發(fā)的時候。在人類認識史上，正是個別
3、人對事物或某種現象產生了好奇感、驚奇感，從而導致了重大的發(fā)明創(chuàng)造。瓦特對蒸汽沖動壺好奇發(fā)明了蒸汽機，巴甫洛夫對司空見慣的狗流唾液的現象感到好奇，通過探索，終于創(chuàng)造了高級神經活動心理學。如果沒有好奇心理的推動，創(chuàng)造性思維也無從談起?！ ?.設計巧妙的問題情境 設疑是探索科學原理的向導，是促使學生積極思考的源泉?？茖W研究、探索活動需要質疑。那么怎樣才能在課堂教學中有高質量的質疑藝術呢？首先要分析教材內容和學生的知識層次，其次是疑問的隱蔽性和梯度。不能太容易，也不能太難，要讓學生在解疑時有一定的切入點，順藤摸瓜，
4、才能順理成章地解決疑問?！ 《?、誘發(fā)動機，培養(yǎng)創(chuàng)新精神 創(chuàng)新精神是在創(chuàng)造過程中表現出來的那種自覺的、勤奮的、實事求是的、不屈不撓的、敢于冒險的精神。這種精神不是天生的，是靠后天訓練養(yǎng)成的。我們一是要培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，使創(chuàng)新成為一種習慣行為。二是要培養(yǎng)學生對社會發(fā)展、人類進步的責任心和敢于冒險、敢于挑戰(zhàn)的創(chuàng)新人格?！ ?.動機是創(chuàng)新的條件 動機往往是從“責任感”、“好奇感”那兒獲得的。美國哈佛大學校長在世界大學校長論壇講過：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對社會和人類具有巨大價
5、值的發(fā)明創(chuàng)造?！笨梢娨磺邪l(fā)明創(chuàng)造都來源于對事物永不滿足的好奇心和求知欲。中國化學工業(yè)的先驅者侯德榜出于民族自尊心和責任感，產生了“要創(chuàng)造出中國人的制堿法”的創(chuàng)新動機，經過長期研究，改進了索爾維制堿法，終于制造“紅三角”牌純堿，從而獲得了美國費城萬國博覽會金獎?！ ?.嚴謹是創(chuàng)新的作風 許多發(fā)明創(chuàng)造往往是在偶然的機會中產生的，一時疏忽，可能會導致終生遺憾。法國化學家巴拉爾發(fā)現了溴，使得化學大師李比希后悔不迭。當時，在巴拉爾之前，法國一家化工廠將一瓶液體送給李比希，請他分析液體的組成。李比希沒有進行詳細的分析，
6、貿然斷定瓶里的液體是氯化碘。當李比希聽到巴拉爾發(fā)現溴的消息時，馬上意識到他以前對那瓶液體的判斷是不妥的，后經重新化驗，證實其中確實是溴。本來李比希是可以早幾年就發(fā)現溴的，但他的疏忽使他沒能抓到這一機會。所以，做任何事，特別是科學研究，必須要保持嚴謹的工作作風?！ ?.頑強是創(chuàng)新的精神 失敗是成功之母。許多發(fā)明創(chuàng)造都是在許多次甚至上千次失敗中獲得的?；瘜W家諾貝爾從小隨父從事軍工產品的研究，在制硝化甘油時，多次發(fā)生爆炸，他本人被炸傷，四位助手和他的小弟弟被炸死，但他沒有放棄研究。市里不允許做實驗，他便把實驗遷到
7、湖中一平底船上，經過多次失敗后才獲得了成功，成了大發(fā)明家。創(chuàng)新必須要有一種頑強拼搏的精神、持之以恒的決心。所以我們進行課堂教學時，可以有意識地介紹這方面的知識，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 三、結合教材，培養(yǎng)創(chuàng)新能力 在一切的創(chuàng)造發(fā)明活動中，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神是基礎，而創(chuàng)新能力是核心。廣博的科學知識、敏銳的觀察能力、創(chuàng)造性的想象能力、創(chuàng)新思維能力以及創(chuàng)新的實踐能力等形成創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育主要是培養(yǎng)學生自我實現的創(chuàng)新能力?！ ?.培養(yǎng)學生的想象能力 培養(yǎng)學生的想象能力，一是要有意識地讓學生聯想。如講到NH3、C
8、H4實驗室制法時，根據所用藥品及反應條件讓學生思考應選用以前學過的哪一套實驗裝置。二是鼓勵學生猜想、幻想、異想天開。 2.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維 創(chuàng)新思維具有求異性、靈活性、獨創(chuàng)性等特征，其主要特征體現在靈活性上。在教學中要進行一題多解的訓練，讓學生學會從不同的方向、不同的角度去思考，沖破“思維定勢”的束縛?！ ?.培養(yǎng)學生的實驗、觀察能力 觀察是一切知識的門戶，周密精確的觀察是一切科學實驗、科學
