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《淺談中學(xué)地理教學(xué)中的情感教育》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談中學(xué)地理教學(xué)中的情感教育 摘要：情感教育作為一種潤物細(xì)無聲的教育，它是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基石，是創(chuàng)設(shè)富有生機(jī)課堂的必備因子。師生間融洽的關(guān)系，情感的深層次交流是獲得地理課堂教學(xué)成功的不可或缺的主要因素。加強對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)無疑顯得十分重要和必要，這也是地理教育在培養(yǎng)合格公民，對社會負(fù)責(zé)的新一代的重要功能，也是全面真正推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。所以，新地理課程標(biāo)準(zhǔn)教育目標(biāo)強化了對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)目標(biāo)，這既是課改適應(yīng)社會發(fā)展的需求，也是人類走可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)對社會負(fù)責(zé)的合格公民的必然選擇?！ ￡P(guān)鍵詞：中學(xué)地理教學(xué)情感教育 一、師生必須
2、建立一種穩(wěn)定的和諧的氛圍 古人云：“親其師，信其道”。為此，教師必須樹立威信，真正做到“學(xué)為人師，行為人范”。要在學(xué)生中樹立威信，教師必須尊重、愛護(hù)、體貼學(xué)生，能夠嚴(yán)以律己、以身作則、為人正直、誠實守信和樂于奉獻(xiàn)的精神。由于受到學(xué)生的尊敬、愛戴與欽佩，學(xué)生將確信其教導(dǎo)的真實性和正確性。對于所傳授的知識、認(rèn)真領(lǐng)會；對于其諄諄教導(dǎo)，言聽計從，師生的感情在教與學(xué)的過程中產(chǎn)生共鳴。此時，教師的贊揚會引起學(xué)生的內(nèi)心愉快和深深的滿足。教師的忠告和批評會激起學(xué)生改正錯誤的決心和信心，使他們真正感覺到老師不是有意刁難，而是一種善意的批評和忠告?！ ≌n堂上教與學(xué)是師生的雙邊活動
3、，建立良好的師生關(guān)系，教師起著主導(dǎo)作用，教師應(yīng)樹立起為學(xué)生服務(wù)的思想，讓學(xué)生從教師的耐心服務(wù)中、從教師的關(guān)心與尊重中，體會到溫暖與期望，激勵與鼓舞，進(jìn)而感到教師的可親、可信，使師生關(guān)系更加和諧。在課堂上，要想與學(xué)生建立友好的關(guān)系，用目光與學(xué)生交流就是最有效的方法。因此，在教學(xué)中，筆者往往都有目的地在課堂來回走動、提問，用眼睛與學(xué)生交流，讓每一位學(xué)生都感覺到老師的關(guān)注，使他們體會到老師的關(guān)心與尊重，從而吸引他們學(xué)習(xí)地理?！ 《?、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的情感 興趣是傾向于認(rèn)識，研究和獲得某種事物的心理特征。學(xué)習(xí)的興趣，乃是求知欲的表現(xiàn)。求知欲越強，興趣就越廣泛
4、越濃厚。古今中外的教育家都十分重視興趣的作用，認(rèn)為“興趣是智力之母”“興趣是入門的向?qū)А?。由此可見，學(xué)習(xí)興趣的教育主要是靠教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)和培養(yǎng)來實現(xiàn)的?！ ∫皇牵阂哉Z言引趣。在遵循科學(xué)性和規(guī)范性的前提下，“寓理于情”使語言信息呈現(xiàn)出一種生動形象、親切自然、富有啟發(fā)性和幽默感的動人“魅力”。同時，結(jié)合名詩、散文、故事、民諺進(jìn)行教學(xué)，對點燃學(xué)生思想的火花，啟迪學(xué)生的心扉能起到“觸發(fā)”作用。如講到廬山和長江三峽時，我就用李白作《望廬山瀑布》、《早發(fā)白帝城》的名句來謳歌。當(dāng)我深情的吟詠著“日照香爐升紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”?！俺o白帝彩云
5、間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的絕佳詩句時，學(xué)生怎能不為廬山風(fēng)光秀麗，三峽形勢之險峻而傾倒呢？此時此刻，一種激越的民族自豪感就會在學(xué)生的心靈深處油然而生！ 二是提問設(shè)凝引趣。學(xué)生中最活躍的成分是求知欲，新穎、富有啟發(fā)性的問題，最能引起學(xué)生的探究興趣。疑是思之始，學(xué)之端?！皩W(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！庇幸刹庞袉枺庞芯?。在教學(xué)時，我經(jīng)常掌握恰當(dāng)時機(jī)精心設(shè)計提問，提出一些與學(xué)生生活實踐相矛盾或與學(xué)生已有知識儲備相抵觸的地理現(xiàn)象。如我在講“水循環(huán)”內(nèi)容前，引用“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，然后問學(xué)生：“黃河之水究竟是不是從天上來的
6、？”這樣提出問題，牢牢吸引住學(xué)生思路，讓他們思考。我這樣做，既注重學(xué)科之間的聯(lián)系，又對激勵學(xué)生的情感提供了豐富的內(nèi)容，給學(xué)生以耐人尋味的懸念，引起學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的直接興趣，然后把直接興趣引入到正課的學(xué)習(xí)中去。鍛煉了思維，滿足了好奇心?！ ∪桥囵B(yǎng)參與意識引趣。教師不僅要傳道授業(yè)解惑，更要從現(xiàn)代教育觀念出發(fā)，以培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力為原則，以提高全民素質(zhì)、全面育人為根本，注意把各部分的技能要求落到該部分的教學(xué)內(nèi)容中，將知識教育、思想教育，培養(yǎng)學(xué)生動手創(chuàng)新能力結(jié)合在一起，多給學(xué)生參與教學(xué)活動過程中充當(dāng)主人的機(jī)會，讓學(xué)生大膽說出自己的想法，多親手操作實踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜
7、合能力和創(chuàng)新意識、應(yīng)用知識解釋社會變遷及人文地理的方法，以達(dá)到舉一反三，觸類旁通，使“學(xué)會”和“會學(xué)”、“會用”有機(jī)的結(jié)合起來，達(dá)到良好的教學(xué)效果。另外，挖掘教材的內(nèi)在吸引力，精心設(shè)計每節(jié)課的引言，優(yōu)雅的教態(tài)，漂亮的板書，先進(jìn)的電教手段，逆向思維，密切聯(lián)系實際等等，都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 三、利用成功，升華學(xué)生奮發(fā)學(xué)習(xí)的情感 在教學(xué)中，經(jīng)常有意識的創(chuàng)設(shè)一些問題讓學(xué)生討論與回答，并及時的給予鼓勵，只要他的發(fā)言有一絲閃亮點，我都給予肯定和表揚，針對其不足點，則誠懇地指出而不是諷刺打擊。我這樣做既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，又調(diào)動了學(xué)生主動參與地理教學(xué)的積極性。這樣以
8、來，我每次上課，無論是提
