中學(xué)地理教學(xué)中的情感教育

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1、中學(xué)地理教學(xué)中的情感教育　　【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，素質(zhì)教育要求運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法，進(jìn)行恰當(dāng)合理的教學(xué)，將過(guò)去那種單純地傳授知識(shí)的教育變?yōu)闉榱藢W(xué)生的終生發(fā)展打基礎(chǔ)的教育，教師要在教育的過(guò)程中，不僅承擔(dān)起傳道授業(yè)的任務(wù)，更要立足于學(xué)生的心理需要，走進(jìn)學(xué)生的心靈，在教學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，更注重學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和心理健康，所以，中學(xué)地理教學(xué)更要實(shí)施必要的情感教學(xué)，不斷強(qiáng)化師生之間的心靈溝通，最大限度地發(fā)揮情感教育的感染功能，讓學(xué)生能夠快樂(lè)愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得一種積極的情感體驗(yàn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到更好的教學(xué)效果。　　【關(guān)鍵詞】中學(xué)；地理教學(xué)；心理學(xué)；情感教育　

2、　中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-8500（2013）11-0103-01　　心理學(xué)認(rèn)為：情感是人們對(duì)客觀事物是否適合個(gè)人需要和社會(huì)需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)，是人類文明的凝聚，內(nèi)化與升華，是人們復(fù)雜心理活動(dòng)的一種反映，也是衡量個(gè)體與社會(huì)文明水準(zhǔn)的重要尺度。素質(zhì)教育中的情感教育是整個(gè)教育過(guò)程的核心和引導(dǎo)，它更關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，讓學(xué)生從心理上完全接受教育并能從中得到益處，初中地理教學(xué)中如能正確運(yùn)用情感教育，會(huì)將地理給人的枯燥既定印象徹底改變，使學(xué)生在親其師的基礎(chǔ)上，從心里相信地理教師的“道”4，試想，當(dāng)學(xué)生能夠在課堂內(nèi)外都能感覺(jué)到教師的愛(ài)，并能受到這種師愛(ài)的鼓舞，那

3、么，他們會(huì)對(duì)地理課更加感興趣，地理課的教學(xué)效果也會(huì)更佳，如果整個(gè)教學(xué)都能形成這樣一個(gè)良好的氛圍的話，我們的教學(xué)成績(jī)也會(huì)很快提高，現(xiàn)階段的教育也離素質(zhì)教育的理想不遠(yuǎn)了?！　∥覀兌加羞@樣的感受：如果一個(gè)三口之家很和睦，父母二人都相親相愛(ài)的話，孩子也會(huì)健康快樂(lè)，能夠在愛(ài)的包圍下更明事理，更懂得如何尊重別人，如何去愛(ài)別人，更重要的是，生活在這樣的家庭的孩子也會(huì)將愛(ài)心傳遞下去，學(xué)習(xí)態(tài)度也更積極樂(lè)觀，相反，如果一個(gè)家庭充滿了抱怨，夫妻二人彼此怨恨，孩子整天生活在吵鬧聲中，這樣的孩子會(huì)比前一種孩子內(nèi)心更缺少陽(yáng)光，也不懂得如何去愛(ài)別人，學(xué)習(xí)態(tài)度自然也會(huì)十分消極。這就是心理學(xué)上所講的情感在人的身上所體現(xiàn)的十分

4、微妙復(fù)雜的作用。師生之間也是如此，所以說(shuō)，我們決不能忽略學(xué)生的情感教育，地理課中更不能缺少情感教育，如果一位老師教給學(xué)生的都是枯燥無(wú)味的生硬的知識(shí)的話，毫無(wú)情感可言，那么學(xué)生很難愛(ài)上這一學(xué)科，即使有的學(xué)生能夠接受知識(shí)本身，那也只能是被動(dòng)地接受，因?yàn)榈乩碇R(shí)是自然的、靈活的。想要讓學(xué)生知道祖國(guó)的版圖，就要給他們進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的情感，想要讓他們記住名山大川，就要讓他們知道這些名山大川的妙處，想要讓他們記住鐵路干線，至少也得讓他們了解鐵路的基本用途，想要讓地理素質(zhì)教育真正落實(shí)到課堂中去，就要從培養(yǎng)社會(huì)主義合格公民，提高民族素質(zhì)的需要出發(fā)，以教學(xué)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，正確闡述人地關(guān)系，充分挖掘教材中感染學(xué)生、培

5、養(yǎng)情感的部分，達(dá)到情感教育的目的。4　　家庭教育中，父母是孩子的第一任老師，而在學(xué)校教育中，教師的榜樣示范作用也是不可小視的，初中教師面對(duì)的是一群正在成長(zhǎng)中的青少年，他們的身心發(fā)展都尚未成熟，好奇心和模仿力都十分強(qiáng)，教師合適的恰當(dāng)?shù)难孕袝?huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，教師的思想和導(dǎo)向都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生今后的人生方向，面對(duì)這樣的學(xué)生群體，小而言之，教師是對(duì)學(xué)生的未來(lái)起著重要的引導(dǎo)作用，大而言之，教師更會(huì)成為一個(gè)民族的未來(lái)引導(dǎo)方向，所以，中學(xué)教師不只是工作那么簡(jiǎn)單，更承載著國(guó)家的未來(lái)和希望，做教師的一定要規(guī)范自己的言行，為學(xué)生起模范帶頭作用，用自己高尚的人格魅力，淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度以及靈活多樣的教

6、學(xué)方法時(shí)刻影響學(xué)生，為人師表，旨在培養(yǎng)出能為國(guó)家作出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀人才。關(guān)于這一點(diǎn)，我要說(shuō)，地理教師責(zé)無(wú)旁貸。作為中學(xué)地理教師要立足于學(xué)生的素質(zhì)教育，以豐富的情感去感染學(xué)生，以自己對(duì)祖國(guó)的無(wú)限的愛(ài)去引領(lǐng)學(xué)生，用自己對(duì)學(xué)生的最真摯的愛(ài)去感化學(xué)生，讓學(xué)生在珍愛(ài)生命的同時(shí)，更應(yīng)該珍愛(ài)自己生存的環(huán)境，更有義務(wù)去努力為這個(gè)社會(huì)的和諧去努力去奮斗。　　“教育的本質(zhì)是師生關(guān)系”4，良好的師生關(guān)系更有利于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，在地理教學(xué)中，教師是學(xué)生思想的引領(lǐng)者，民主和諧的教學(xué)氛圍來(lái)源于民主和諧的師生關(guān)系，新時(shí)代的教師要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，建立新型的師生關(guān)系，在民主平等的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有自己的空間，有自己處理問(wèn)題

7、，自我思索的機(jī)會(huì)，在地理課堂教學(xué)中，更應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂的主人，成為學(xué)習(xí)的主體，教師在整個(gè)教學(xué)中，只能起主導(dǎo)作用，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，讓學(xué)生張開(kāi)想像的翅膀，大膽質(zhì)疑，改變過(guò)去那種教師的神圣角色，讓學(xué)生懂得教師也是平凡人，也有許多沒(méi)有涉足的領(lǐng)域，這些連教師都無(wú)法解決的知識(shí)就得師生之間共同探討，共同研究，得出最科學(xué)合理的結(jié)論，盡管有時(shí)學(xué)生的質(zhì)疑稍顯幼稚，盡管我們充滿感情的課堂還有待完善，但在這樣的課