運用合作學習提高初中語文閱讀教學實效的幾點思考

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1、運用合作學習提高初中語文閱讀教學實效的幾點思考　　【摘要】初中生的閱讀體驗和閱讀方式有著集中性、協(xié)作性活動性以及競爭性等特征，這便決定了初中語文閱讀教學需要對學生間的相互合作的能力培養(yǎng)加強。本文對初中語文閱讀教學中培養(yǎng)合作學習的方法以及在合作學習中遇到的問題進行了分析探討?！　　娟P鍵詞】合作學習；語文閱讀；教學實效　　一、語文閱讀教學中培養(yǎng)合作學習的方法　　（一）設定場景激發(fā)學生興趣　　人們常說，興趣是最好的老師。在語文閱讀教學中，教師可以采用直觀生動的教學方法對學生學習興趣進行激發(fā)，使學生集中注意力，讓學生快速地融入特定的語言環(huán)境中。學生在閱讀中的合作學習動機，大多

2、數(shù)都來自共同的閱讀興趣。當學生對所學知識產(chǎn)生興趣時，共同興趣易于學生共同認知的產(chǎn)生，對學生的合作學習動機的形成有一定的推動作用。比如在學習朱自清先生的《背影》一課時，老師可以讓學生們在課堂分別陳述學生自己目前為止見到的最難忘的背影，是在什么情形下見到的最難忘的背影，這背影為什么使自己難忘等，這種方式可以引起學生的濃烈興趣，學生會自主思考問題并導入到文章的中，迅速的融入到課程的學習中?！　。ǘ┏闪⒑献餍〗M進行合作學習　　教師可以根據(jù)實際情況把學生分成不同的學習小組，小組內(nèi)學生可以發(fā)揮各自的學習優(yōu)勢，使學習中的難題在相互探討中得到解決。利用這種合作學習的方式，能夠使學生

3、在組內(nèi)合作和組間競爭的良好氣氛中獲得新知識。通過長期的實踐表明，學生在進行小組內(nèi)進行交流學習時，彼此之間不存在壓迫感，不但起到了相互競爭、相互監(jiān)督的作用，還打破了學生在獨立思考時的思維局限性，使學生們相互學習、相互借鑒，更好地調(diào)動了學生學習的積極性?！　。ㄈ┨岢鱿嚓P問題并共同解決　　教師可以根據(jù)學生現(xiàn)階段學習的現(xiàn)狀，并結(jié)合教材中的重點、難點知識點對學生提出有針對性的相關問題，并讓學生在小組內(nèi)對問題的討論，使學生發(fā)散思維并提出問題的個人看法。通過這種小組討論并解決問題的方式可以讓學生在思維上產(chǎn)生共鳴，相互合作并共同進步。　?。ㄋ模W生相互評論并匯報成果　　教師可以讓各

4、個學習小組派代表對小組探討結(jié)論以及學到的新知識進行匯總，然后由小組其他的成員對匯報進行補充論述，也可以以小組成員一人一句全體成員參與的方式進行匯總。最后全班進行集體討論，使每個小組的研究成果在全班每個學生中深入、廣泛的滲透，拓展學習語文的思路。在討論過程中若出現(xiàn)不同意見，可以采用正反方辯論的方式進行論辯，活躍課堂氣氛?！　。ㄎ澹┳寣W生自主閱讀，領悟閱讀魅力　　教師可以通過擴大學生的課外閱讀量來提高學生的閱讀水平和語文綜合水平?？梢宰寣W生自主制定閱讀目標，比如：學生一周看幾篇不同文章，一個月看幾本不同書籍，一學期讀幾部名著，在讀完一篇文章或一本書籍后主動寫下閱讀心得或讀

5、書筆記等。教師可以每周對學生的閱讀結(jié)果進行抽查，以小組形式在全班進行輪流匯報，通過學生間的不斷監(jiān)督和交流，使學生領悟閱讀的魅力?！　《?、合作學習中應當注意的問題　　為了使合作學習的作用得到最大限度的發(fā)揮，讓更多學生參與到合作學習中來，從而大面積提升初中語文閱讀教學質(zhì)量，教師應當注意以下幾點問題?！　。ㄒ唬┖侠戆盐蘸献鲗W習的“度”　　合作學習雖然能夠培養(yǎng)學生的合作精神以及訓練學生的合作能力，但如果在實際教學中使用過多，也會使學生產(chǎn)生懶散厭學等負面影響。只有選擇好恰當?shù)臅r機來開展合作學習，并控制好合作學習的“度”，才能使合作學習的有效進行得到保證。我們不能只為了單純的合作

6、談論而進行合作學習，這樣合作學習的變成為了形式主義，也完全失去了其深層含義?！　。ǘ┙處煵粦澷p所有的答案　　有些教師對敢于發(fā)言或能說的學生都大加贊賞，這現(xiàn)象有著令人擔憂的前景，這種現(xiàn)象過分地夸大了學生的學習水平，意味著教師的作用會逐漸淡化，教師的地位受到威脅。故在小組合作學習中，教師不應一味地對學生進行表揚和贊賞，而應當多樣地指導評價學生得出的結(jié)論?！　。ㄈ斪⒁鈱γ總€學生能力的培養(yǎng)　　在合作學習的小組討論中，應當為每個學生提供獨立思考和論述的機會。在小組總結(jié)時，若總是推選同一位學生來對小組的討論進行匯總，那么會讓小組內(nèi)的其他幾位同學產(chǎn)生依賴，應當讓小組內(nèi)成員

7、輪流對小組討論進行匯總，這樣可以為每個學生提供鍛煉的機會。教師還應當對學生的“質(zhì)疑”精神進行培養(yǎng)，在小組討論中善于提出質(zhì)疑，不但能使學生發(fā)現(xiàn)并改正自己的缺點，還能培養(yǎng)學生積極思考問題的能力?！　∪⒔Y(jié)束語　　在初中閱讀教學中運用合作學習，適應了現(xiàn)目前初中語文教學的發(fā)展需求，使學生在完成共同閱讀的任務中有效地實現(xiàn)優(yōu)勢互補，并改善課堂氣氛，不斷提高學生閱讀能力，提高學生的閱讀效率?！　⒖嘉墨I：　　[1]劉財英.運用合作學習提高初中語文閱讀教學實效[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013，（3）：105　　[2]葉小友.語文閱讀課堂立足精講，實施分組合作學習探