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《課題1空氣教學(xué)設(shè)計》由會員上傳分享,免費在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、課題1 空 氣 教學(xué)設(shè)計么站中學(xué)劉鋒一、設(shè)計思路空氣是學(xué)生在化學(xué)課上接觸到的第一種物質(zhì),學(xué)生們在生活中可以從不同的途徑獲取有關(guān)空氣的知識,因此使學(xué)生了解“空氣的組成是什么”不是學(xué)習(xí)的重點和難點。我們都知道氧氣的發(fā)現(xiàn)在化學(xué)史和科學(xué)史上具有極其重要的地位,不僅因為推翻了錯誤的燃素學(xué)說,給整個化學(xué)領(lǐng)域造成翻天覆地的變化,還因為研究過程中的實驗方法的多樣性和科學(xué)性。因此“空氣”的重要意義在于能夠提供一種化學(xué)情境,使學(xué)生開始了解化學(xué)的歷史以及化學(xué)作為一個學(xué)科的意義,了解科學(xué)探索的過程,同時受到一些最基本的化學(xué)思維方式、實驗方法
2、、探究方法的熏陶并逐步學(xué)習(xí)這些比知識更鮮活的經(jīng)驗。本節(jié)課的設(shè)計思想是在科學(xué)史的情境中,讓學(xué)生進行探究的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的分析性、實用性、創(chuàng)造性三元思維,同時了解人類認識事物的曲折過程以及科學(xué)家的探索精神。教學(xué)流程是:溫故知新了解空氣→重走科學(xué)路,探究空氣組成的歷史→對空氣組成的實驗設(shè)計→實踐上升為理論。探究是指利用豐富的史料,學(xué)生通過閱讀、分析材料初步認識到科學(xué)家的實驗?zāi)J剑岢鰡栴}和假設(shè),設(shè)計實驗,分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論,體會科學(xué)的探究過程,并能夠模仿此過程完成自己對空氣組成的探究實驗、做出報告。二、教學(xué)目標(biāo)1﹑知識與技
3、能(1)了解空氣的主要成分;(2)了解氧氣、氮氣、稀有氣體的主要物理性質(zhì)和用途;2﹑過程與方法(1)通過對“測定空氣里氧氣含量”實驗的操作、觀察、分析,了解空氣的組成;(2)通過對空氣、氧氣等幾種常見物質(zhì)的比較,了解混合物和純凈物的概念;3﹑情感、態(tài)度與價值觀(1)初步了解空氣污染給人類帶來的嚴重危害;(2)知道空氣是一種寶貴的自然資源;三、教學(xué)重、難點重點:空氣的組成,空氣中氧氣含量的測定。難點:通過實驗探究空氣的組成。四、課時安排:一節(jié)課五、教學(xué)方法:師生互動六、教具準備:多媒體七、教學(xué)過程:1、課前準備:鼓勵學(xué)
4、生通過自己的思考,針對空氣,找你最想知道的或是與同學(xué)有爭論的問題,一一列出,也可以找出有關(guān)空氣的科普知識小故事。由班長組織進行根據(jù)學(xué)生興趣進行投票,選出幾個得票高作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的課題。課題提出者作為組長,其自行組成小組:2、課堂情況教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入溫故知新,了解空氣。情境:錄象《人與自然》片段問題:我們知道沒有空氣就沒有人類,也沒有生機勃勃的地球,請大家說說你所認識的空氣小結(jié):(板書)1.空氣是一種無色無味、難溶于水的氣體。2.空氣的成分按體積計算,大約是:氮氣78%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧
5、化碳0.03%、其他氣體和雜質(zhì)0.03%。講故事:我們對于空氣已經(jīng)了如指掌了,現(xiàn)在我給大家講一個笑話。一位化學(xué)老師在自己的朋友面前大談氧氣的發(fā)現(xiàn)。這位老師說:“氧氣是在18世紀才被發(fā)現(xiàn)的……”老師的朋友說:“既然這樣,在此之前,人呼吸什么呢?”問題:大家為什么覺得這位老師的朋友很可笑呢?過渡:發(fā)言:11.空氣由氮氣和氧氣組成的,氧氣占1/52.空氣是無色、無味的氣體。議論:使用頭腦風(fēng)暴法調(diào)動學(xué)生回憶已有的有關(guān)空氣的知識,擴充學(xué)生對于空氣組成和性質(zhì)的知識。我們現(xiàn)在所知道的關(guān)于空氣的這點看起來很簡單的知識,但事實上是經(jīng)過
6、許多科學(xué)家經(jīng)過幾百年的研究才獲得的??諝庠揪痛嬖?,只是人們沒發(fā)現(xiàn),而不是人們沒發(fā)現(xiàn)之前,空氣就不存在。重走科學(xué)路,空探究氣組成的歷史情境:動畫《拉瓦錫的實驗》(旁白:二百多年前,法國化學(xué)家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分。他把少量汞放在密閉容器里連續(xù)加熱12天,發(fā)現(xiàn)有一部分銀白色的液態(tài)汞變成了紅色粉末,同時容器里的空氣的體積差不多減少了1/5。他研究了剩余的氣體,發(fā)現(xiàn)這部分氣體既不能供給呼吸,又不能支持燃燒。拉瓦錫又把紅色粉末收集起來,放在另一個容器內(nèi)加強熱,得到了汞和可供給呼吸、可助燃的氣體。通過這些實驗,拉瓦
7、錫得出空氣是由氧氣和氮氣組成,其中氧氣約占空氣總體積的1/5。)問題:“拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分”,是否只有拉瓦錫在研究空氣,并且在十二天之內(nèi)就研究成功了呢?閱讀料組內(nèi)討論,分別匯報本組的想法和結(jié)論,并相互補充分析并推測出表格空白的地方應(yīng)該填寫什么(見表1)通過抓取和多角度分析科學(xué)家實驗的細節(jié),探究其中的科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的分析思維。通過對科學(xué)史的研究,了解化學(xué)的生動具體的創(chuàng)造過程認識到任何重要的定理,都是前人通過實踐?認識?到實踐,多次反復(fù)甚至多次失敗,最后才得出的結(jié)果。表1:科學(xué)家功績實驗和現(xiàn)象你的結(jié)論
8、伽利略(意大利)利用氣泵使一個玻璃球灌足了空氣,然后用天平稱出它的重量;再把玻璃球下的活塞打開,發(fā)現(xiàn)玻璃球變輕了。托里拆利(伽利略的學(xué)生)在一端封閉的長玻璃管中裝滿了水銀,讓開口的一端朝下插入裝了一半水銀的玻璃容器中,水銀面的高度恰好是760毫米。梅猷(英國)1674年[實驗1]點燃的蠟燭放在一塊木板上,木板位于水面之上,然后用一個玻璃鐘罩扣住