課題1空氣教學(xué)設(shè)計(jì)

ID:14362740

大?。?5.00 KB

頁(yè)數(shù):10頁(yè)

時(shí)間:2018-07-28

課題1空氣教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
課題1空氣教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
課題1空氣教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
課題1空氣教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁(yè)
課題1空氣教學(xué)設(shè)計(jì)_第5頁(yè)
資源描述:

《課題1空氣教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享,免費(fèi)在線閱讀,更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。

1、課題1 空 氣 教學(xué)設(shè)計(jì)么站中學(xué)劉鋒一、設(shè)計(jì)思路空氣是學(xué)生在化學(xué)課上接觸到的第一種物質(zhì),學(xué)生們?cè)谏钪锌梢詮牟煌耐緩将@取有關(guān)空氣的知識(shí),因此使學(xué)生了解“空氣的組成是什么”不是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我們都知道氧氣的發(fā)現(xiàn)在化學(xué)史和科學(xué)史上具有極其重要的地位,不僅因?yàn)橥品隋e(cuò)誤的燃素學(xué)說(shuō),給整個(gè)化學(xué)領(lǐng)域造成翻天覆地的變化,還因?yàn)檠芯窟^(guò)程中的實(shí)驗(yàn)方法的多樣性和科學(xué)性。因此“空氣”的重要意義在于能夠提供一種化學(xué)情境,使學(xué)生開(kāi)始了解化學(xué)的歷史以及化學(xué)作為一個(gè)學(xué)科的意義,了解科學(xué)探索的過(guò)程,同時(shí)受到一些最基本的化學(xué)思維方式

2、、實(shí)驗(yàn)方法、探究方法的熏陶并逐步學(xué)習(xí)這些比知識(shí)更鮮活的經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想是在科學(xué)史的情境中,讓學(xué)生進(jìn)行探究的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的分析性、實(shí)用性、創(chuàng)造性三元思維,同時(shí)了解人類(lèi)認(rèn)識(shí)事物的曲折過(guò)程以及科學(xué)家的探索精神。教學(xué)流程是:溫故知新了解空氣→重走科學(xué)路,探究空氣組成的歷史→對(duì)空氣組成的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)→實(shí)踐上升為理論。探究是指利用豐富的史料,學(xué)生通過(guò)閱讀、分析材料初步認(rèn)識(shí)到科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)?zāi)J?,提出?wèn)題和假設(shè),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論,體會(huì)科學(xué)的探究過(guò)程,并能夠模仿此過(guò)程完成自己對(duì)空氣組成的探究實(shí)驗(yàn)、做出報(bào)告。二、

3、教學(xué)目標(biāo)1﹑知識(shí)與技能(1)了解空氣的主要成分;(2)了解氧氣、氮?dú)狻⑾∮袣怏w的主要物理性質(zhì)和用途;2﹑過(guò)程與方法(1)通過(guò)對(duì)“測(cè)定空氣里氧氣含量”實(shí)驗(yàn)的操作、觀察、分析,了解空氣的組成;(2)通過(guò)對(duì)空氣、氧氣等幾種常見(jiàn)物質(zhì)的比較,了解混合物和純凈物的概念;3﹑情感、態(tài)度與價(jià)值觀(1)初步了解空氣污染給人類(lèi)帶來(lái)的嚴(yán)重危害;(2)知道空氣是一種寶貴的自然資源;三、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):空氣的組成,空氣中氧氣含量的測(cè)定。難點(diǎn):通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究空氣的組成。四、課時(shí)安排:一節(jié)課五、教學(xué)方法:師生互動(dòng)六、教具準(zhǔn)備:多媒體七、

4、教學(xué)過(guò)程:1、課前準(zhǔn)備:鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的思考,針對(duì)空氣,找你最想知道的或是與同學(xué)有爭(zhēng)論的問(wèn)題,一一列出,也可以找出有關(guān)空氣的科普知識(shí)小故事。由班長(zhǎng)組織進(jìn)行根據(jù)學(xué)生興趣進(jìn)行投票,選出幾個(gè)得票高作為同學(xué)們學(xué)習(xí)的課題。課題提出者作為組長(zhǎng),其自行組成小組:2、課堂情況教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入溫故知新,了解空氣。情境:錄象《人與自然》片段問(wèn)題:我們知道沒(méi)有空氣就沒(méi)有人類(lèi),也沒(méi)有生機(jī)勃勃的地球,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你所認(rèn)識(shí)的空氣小結(jié):(板書(shū))1.空氣是一種無(wú)色無(wú)味、難溶于水的氣體。2.空氣的成分按體積計(jì)算,大約是:氮?dú)?8

5、%、氧氣21%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其他氣體和雜質(zhì)0.03%。講故事:我們對(duì)于空氣已經(jīng)了如指掌了,現(xiàn)在我給大家講一個(gè)笑話。一位化學(xué)老師在自己的朋友面前大談氧氣的發(fā)現(xiàn)。這位老師說(shuō):“氧氣是在18世紀(jì)才被發(fā)現(xiàn)的……”老師的朋友說(shuō):“既然這樣,在此之前,人呼吸什么呢?”問(wèn)題:大家為什么覺(jué)得這位老師的朋友很可笑呢?過(guò)渡:發(fā)言:11.空氣由氮?dú)夂脱鯕饨M成的,氧氣占1/52.空氣是無(wú)色、無(wú)味的氣體。議論:使用頭腦風(fēng)暴法調(diào)動(dòng)學(xué)生回憶已有的有關(guān)空氣的知識(shí),擴(kuò)充學(xué)生對(duì)于空氣組成和性質(zhì)的知識(shí)。我們現(xiàn)在所知道

6、的關(guān)于空氣的這點(diǎn)看起來(lái)很簡(jiǎn)單的知識(shí),但事實(shí)上是經(jīng)過(guò)許多科學(xué)家經(jīng)過(guò)幾百年的研究才獲得的??諝庠揪痛嬖?,只是人們沒(méi)發(fā)現(xiàn),而不是人們沒(méi)發(fā)現(xiàn)之前,空氣就不存在。重走科學(xué)路,空探究氣組成的歷史情境:動(dòng)畫(huà)《拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)》(旁白:二百多年前,法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分。他把少量汞放在密閉容器里連續(xù)加熱12天,發(fā)現(xiàn)有一部分銀白色的液態(tài)汞變成了紅色粉末,同時(shí)容器里的空氣的體積差不多減少了1/5。他研究了剩余的氣體,發(fā)現(xiàn)這部分氣體既不能供給呼吸,又不能支持燃燒。拉瓦錫又把紅色粉末收集起來(lái),放在另一個(gè)容器內(nèi)加

7、強(qiáng)熱,得到了汞和可供給呼吸、可助燃的氣體。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn),拉瓦錫得出空氣是由氧氣和氮?dú)饨M成,其中氧氣約占空氣總體積的1/5。)問(wèn)題:“拉瓦錫用定量的方法研究了空氣的成分”,是否只有拉瓦錫在研究空氣,并且在十二天之內(nèi)就研究成功了呢?閱讀料組內(nèi)討論,分別匯報(bào)本組的想法和結(jié)論,并相互補(bǔ)充分析并推測(cè)出表格空白的地方應(yīng)該填寫(xiě)什么(見(jiàn)表1)通過(guò)抓取和多角度分析科學(xué)家實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié),探究其中的科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的分析思維。通過(guò)對(duì)科學(xué)史的研究,了解化學(xué)的生動(dòng)具體的創(chuàng)造過(guò)程認(rèn)識(shí)到任何重要的定理,都是前人通過(guò)實(shí)踐?認(rèn)識(shí)?到實(shí)踐,多次

8、反復(fù)甚至多次失敗,最后才得出的結(jié)果。表1:科學(xué)家功績(jī)實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象你的結(jié)論伽利略(意大利)利用氣泵使一個(gè)玻璃球灌足了空氣,然后用天平稱出它的重量;再把玻璃球下的活塞打開(kāi),發(fā)現(xiàn)玻璃球變輕了。托里拆利(伽利略的學(xué)生)在一端封閉的長(zhǎng)玻璃管中裝滿了水銀,讓開(kāi)口的一端朝下插入裝了一半水銀的玻璃容器中,水銀面的高度恰好是760毫米。梅猷(英國(guó))1674年[實(shí)驗(yàn)1]點(diǎn)燃的蠟燭放在一塊木板上,木板位于水面之上,然后用一個(gè)玻璃鐘罩扣住

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文

此文檔下載收益歸作者所有

當(dāng)前文檔最多預(yù)覽五頁(yè),下載文檔查看全文
溫馨提示:
1. 部分包含數(shù)學(xué)公式或PPT動(dòng)畫(huà)的文件,查看預(yù)覽時(shí)可能會(huì)顯示錯(cuò)亂或異常,文件下載后無(wú)此問(wèn)題,請(qǐng)放心下載。
2. 本文檔由用戶上傳,版權(quán)歸屬用戶,天天文庫(kù)負(fù)責(zé)整理代發(fā)布。如果您對(duì)本文檔版權(quán)有爭(zhēng)議請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系客服。
3. 下載前請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔內(nèi)容,確認(rèn)文檔內(nèi)容符合您的需求后進(jìn)行下載,若出現(xiàn)內(nèi)容與標(biāo)題不符可向本站投訴處理。
4. 下載文檔時(shí)可能由于網(wǎng)絡(luò)波動(dòng)等原因無(wú)法下載或下載錯(cuò)誤,付費(fèi)完成后未能成功下載的用戶請(qǐng)聯(lián)系客服處理。
关闭