1-4的乘法口訣教案 (4)

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1、2、3、4的乘法口訣的練習課施教日期：年月日課題2、3、4的乘法口訣的練習課教學內容二（上）第9～10頁上的3～10的內容共幾課時課型練習第幾課時2教學目標1.使學生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地口算4以內的兩個數相乘。2．能應用已經學過的乘法運算解決簡單的實際問題。3．進一步感受數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學習數學的興趣。教學重難點教學重、難點：熟記所學的乘法口訣，理解乘法口訣的意義，理解乘法口訣與乘法算式之間的關系教學資源學生已掌握了乘法的含義，知道1～4的口訣編制并能熟記。教學準備：投影預習設計1.熟練背1～4的口訣。①按順序背；②與家長對著背。2.根據乘法算式寫口

2、訣。2×43×31×24×3口訣：2×23×21×44×4口訣：學程預設導學策略調整與反思一、揭題認標，舉例梳理。（預設5分鐘）指名背誦所有學過的2、3、4的乘法口訣，教師注意要求學生按照一定的順序來背誦。二、多層練習，內化提升。（設25分鐘）1.出示口訣“二四得八”學生說出口訣表示的意思并說出算式2×4、4×22.出示2×23×24×13×21×34×43×32×1指名先說出根據的乘法口訣，然后說出計算的結果是多少。同桌一人說算式一人說口訣。3.“想想做做”第4題學生獨立完成。4.“想想做做”第6題5.“想想做做”第7題學生獨立完成，做錯的同學找出錯誤原因。小組交流：上下兩

3、題的【板塊一】師：上節(jié)課我們學習了2、3、4的乘法口訣，這節(jié)課我們在熟記的基礎上來運用這些口訣。（板：2、3、4的乘法口訣的練習課）【板塊二】師：“二四得八”這個乘法口訣是什么意思？根據這個乘法口訣能夠計算出什么乘法算式的結果？追問：為什么3×2、3×2都用口訣二三得六？教師關注學生完成的速度與正確率。師：比較上下兩題，它們有什么相同與不同？4×1表示什么意思？4+1呢？聯(lián)系與區(qū)別。全班匯報。（1）4×44+4（2）2×22+2為什么換了符號，表示的意思就不一樣了呢？6.“想想做做”第8、9題學生獨立完成，集體校對。7.“想想做做”第10題學生獨立完成，集體校對。學生用3句話

4、表述圖意，并能說明列乘法算式的思考過程。教師統(tǒng)計學生的正確率與速度。師：從這組口算中，你們有哪些收獲？追問：（1）每一題，你們選擇哪些信息？為什么？（2）為什么這樣列式？作業(yè)設計三、當堂檢測，評價反思。（預設10分鐘）課堂作業(yè)：《補充習題》第5頁。拓展題：（1）□×□=6（2）□+□=□×□，□里填一個相同的數。（3）□×4＜7，□里最大填（）。