淺析福斯特小說(shuō)人物理論 畢業(yè)論文

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1、游戲教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂中應(yīng)用　　【摘要】游戲教學(xué)是指將枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容、機(jī)械操作滲入到有趣的游戲活動(dòng)中，以游戲地完成教學(xué)預(yù)期目標(biāo)的一種教學(xué)方式。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，教師可將對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)和技能的訓(xùn)練有效地糅合在游戲活動(dòng)中，以此來(lái)改變枯燥的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，達(dá)到“寓教于樂”的目的?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；高年級(jí)；游戲教學(xué)；教學(xué)效率；運(yùn)用游戲是小學(xué)生最喜歡的一種教學(xué)活動(dòng)方式，通過(guò)游戲教學(xué)，可以很好地分配學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，保證英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量。在課堂教學(xué)中，真實(shí)多變的教學(xué)情景

2、、新奇有趣的教學(xué)方式占有非常重要的地位，但很多教師往往會(huì)因?yàn)橛螒蛱俣艞売螒蚪虒W(xué)。其實(shí)，在小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)中，有很多即興、隨機(jī)的游戲，教師可掌握一些常用、新穎的游戲來(lái)進(jìn)行教學(xué)，例如詞匯游戲、表演游戲、句型游戲以及聽說(shuō)游戲等。那么，如何在小學(xué)高年級(jí)的英語(yǔ)課堂中進(jìn)行游戲教學(xué)呢？接下來(lái)，筆者就結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主要來(lái)談?wù)勗~匯游戲和句型游戲在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用：10一、詞匯游戲(一)單詞接龍游戲（wordmatch)單詞接龍游戲，是指由教師或?qū)W生說(shuō)出一個(gè)單詞，學(xué)生再根據(jù)這個(gè)單詞的最后一個(gè)字母來(lái)接上新的單詞，且該單詞的首字母

3、必須是上個(gè)單詞的尾字母。該游戲看似簡(jiǎn)單，卻能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍學(xué)生的思維，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，更能對(duì)單詞有所復(fù)習(xí)。例如morning，god，dear，red.(二)縱橫字謎游戲（crosswordpuzzle)這里說(shuō)的縱橫字謎游戲，是指先在方格中填出單詞的部分字母，其余單詞則由學(xué)生來(lái)填寫，讓方格中橫向或縱向的字母能夠組成一個(gè)完整的單詞。通過(guò)縱橫字謎游戲，不僅能夠鞏固所學(xué)的單詞，還能充分地訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散、歸納思維，具有一定的挑戰(zhàn)性，對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的吸引力。(三)卡片游戲（flashcards)在英語(yǔ)課

4、堂教學(xué)前，教師可先準(zhǔn)備一些卡片，并在卡片上寫上相應(yīng)的單詞或畫上相應(yīng)的圖片。在課堂教學(xué)中，教師則將準(zhǔn)備的卡片呈現(xiàn)在學(xué)生面前（呈現(xiàn)卡片的速度可由慢到快），讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的單詞。該游戲適用于新課教學(xué)中，也可用于對(duì)單詞的復(fù)習(xí)，可快速地讓學(xué)生熟悉單詞或回憶學(xué)習(xí)過(guò)的單詞。(四)猜謎語(yǔ)10在小學(xué)英語(yǔ)中，常常會(huì)出現(xiàn)很多生動(dòng)有趣的謎語(yǔ)，教師可選擇一些簡(jiǎn)單、合理的謎語(yǔ)，或是教師自己編寫一些謎語(yǔ)，在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)，并以隨機(jī)、即興的方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力。在課堂教學(xué)開始、中場(chǎng)休息或是學(xué)生倦怠的情況中均可使用，能有效活躍教學(xué)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱

5、情。二、句型游戲(一)“連鎖反應(yīng)”游戲連鎖反應(yīng)游戲是一個(gè)可讓學(xué)生單獨(dú)練習(xí)句型的教學(xué)方法。例如，教師可問學(xué)生：What’sthetime?該學(xué)生回答教師的問題之后，再由該學(xué)生向下一個(gè)學(xué)生提相同的問題，橫排或是縱排的以此“傳播”下去，或是有前一個(gè)學(xué)生來(lái)指定下一個(gè)要回答問題的學(xué)生。通過(guò)該游戲進(jìn)行反復(fù)的、不同的句型的練習(xí)，不僅能夠有效地集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生熟悉各種句型的用法，還有助于教師了解學(xué)生對(duì)語(yǔ)音知識(shí)的掌握情況。(二)語(yǔ)音游戲——口令兵口令兵游戲是指，教師或?qū)W生說(shuō)一句話，并讓學(xué)生依次往后傳遞，并在傳遞結(jié)束后進(jìn)行檢查。也可

6、在傳遞的過(guò)程中加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，以此來(lái)增加游戲的趣味性。例如：教師（或?qū)W生）：Ihaveanapple，（指向?qū)W生A）Andyouhavetwo.學(xué)生A：YougivemeanappleandIhavetwo10并以此傳遞下去……該游戲在傳遞過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的偏差，結(jié)果千奇百怪，導(dǎo)致學(xué)生哄堂大笑，將英語(yǔ)課堂氣氛推向高潮。(三)“盒中猜物”游戲在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，教師可先準(zhǔn)備一個(gè)盒子，并放入一些物品。在課堂教學(xué)時(shí)，教師一邊晃動(dòng)盒子一邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問：What’sinthebox？全體學(xué)生一起以句型It’ssth/sb

7、來(lái)回答問題。在具體游戲中，教師可變換其他的句型或呈現(xiàn)方式，如快速地閃過(guò)物體并提問，讓學(xué)生進(jìn)行回答。(四)表演游戲表演游戲主要分為分角色表演和自編自演。分角色表演是一種被廣泛應(yīng)用、且效果明顯的游戲教學(xué)方式，教師可在新句型的教學(xué)結(jié)束之后讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行分角色表演。教師對(duì)學(xué)生分角色的表演要求不宜過(guò)高，只要按照課本原文表演即可，教師在表演結(jié)束后還應(yīng)給予積極的肯定、贊許與評(píng)價(jià)。學(xué)生可在自己的座位表演，也可在講臺(tái)上進(jìn)行表演。而學(xué)生自編自演的表演，是指在分角色表演之后的又一項(xiàng)練習(xí)，該練習(xí)可適當(dāng)?shù)卦黾右欢ǖ碾y度，讓學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)才學(xué)

8、習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)與之前學(xué)習(xí)的知識(shí)有效的結(jié)合來(lái)形成新的對(duì)話。如此一來(lái)，不僅對(duì)新學(xué)的句型有所鞏固，還對(duì)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力有訓(xùn)練作用，達(dá)到溫故知新的效果。10總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)的課堂中，若是通過(guò)游戲來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可有效地舒緩英語(yǔ)課堂枯燥乏味的教學(xué)氣氛，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣與積極性。前文提到的單詞游戲、句