22北京課改版七-上風(fēng)箏導(dǎo)學(xué)案1

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1、〈風(fēng)箏〉導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、?借助網(wǎng)絡(luò)，了解魯迅生平及重要作品等信息2、?解讀課文中作者表達(dá)的思想感情，說出你的感悟3、?學(xué)習(xí)文章對(duì)人物的描寫方法，并積累、運(yùn)用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、?理解本文的主題思想2、?體會(huì)魯迅對(duì)親情的感悟；學(xué)習(xí)作者的自省精神。學(xué)習(xí)過程：一、課前預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)魯迅是我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家，他不僅有深刻的思想，犀利的文筆，戰(zhàn)斗的精神，更有細(xì)膩的情感和善良的愛心。很多人都在研究魯迅，今天，我們也來做一回小小研究員，走近魯迅，了解魯迅。預(yù)習(xí)課文，在熟讀的基礎(chǔ)上選做以下作業(yè)，上傳到本年級(jí)語

2、文資料庫。1、?網(wǎng)上檢索，了解魯迅生平，制作“魯迅簡(jiǎn)介”幻燈片。2、?小組合作，利用網(wǎng)絡(luò)及其他資料，制作“名人評(píng)魯迅”幻燈片。3、?夯實(shí)基礎(chǔ)，找出文中重點(diǎn)字詞及你喜歡的句段，讀讀寫寫。每小組以幻燈片形式出一頁基礎(chǔ)檢測(cè)題。??4、?讀熟課文，可借助網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)一步了解課文，并提出你的問題。二、教師展示優(yōu)秀預(yù)習(xí)作業(yè)。三、課堂探究（一）用研究的態(tài)度自讀課文，與作者對(duì)話，體會(huì)“悲哀”之情。（方法指導(dǎo)：先自學(xué)，后小組交流。）1、小聲讀課文，拿起筆，用你喜歡的符號(hào)做好圈點(diǎn)勾畫，把你的理解或者疑問記在某個(gè)句子旁邊

3、。2、用精練的語言概括：這篇文章寫了一件什么事？3、作者在文中表達(dá)了深深的自責(zé)與懺悔，文章的開頭結(jié)尾有哪些詞句相互照應(yīng)，說明了這種心情？（二）用研究的態(tài)度品讀課文，與文體對(duì)話，品味濃濃的親情。（方法指導(dǎo)：選擇一項(xiàng)任務(wù)，小組合作探究，然后在班內(nèi)交流。）任務(wù)一：回憶往事，再現(xiàn)當(dāng)年情境。???1、找出“我”和弟弟對(duì)風(fēng)箏的不同態(tài)度，并思考：我為什么不喜歡？2、找出這部分內(nèi)容中對(duì)“我”和弟弟的描寫方法，品一品其妙處。3、想像一下弟弟偷做的風(fēng)箏被“我”發(fā)現(xiàn)并毀壞時(shí)的心情怎樣？寫一段話表達(dá)。?任務(wù)二：補(bǔ)救過錯(cuò)，展

4、現(xiàn)濃濃親情。1、“我”什么時(shí)候開始省悟的？“我”為了補(bǔ)救過錯(cuò)想到了哪些方法？2、你認(rèn)為“弟弟”還記得這件事嗎？如果你是弟弟，你會(huì)怎么面對(duì)哥哥的道歉？3、你從兄弟二人身上學(xué)到了什么？（三）用研究的眼光默讀課文，與文中人物對(duì)話，再現(xiàn)溫馨親情。（方法指導(dǎo)：仔細(xì)默讀，不出聲，不動(dòng)唇，眼到心到）1、研究過課文，你一定有好多話想對(duì)哥哥或者弟弟說吧？請(qǐng)寫在下面：?2、以“親情是……”的格式說一句話，表達(dá)你對(duì)親情的理解。??四、拓展延伸：優(yōu)秀的文學(xué)作品往往有豐富的內(nèi)涵，不同閱歷的人，站在不同的角度去讀，可能會(huì)有不同

5、的感悟。今天我們?cè)谡n堂上是從“親情”的角度解讀魯迅的《風(fēng)箏》的，你是否還有其它的理解呢？或者，你想更深入地了解這篇短文，更深入地了解魯迅嗎？課后請(qǐng)你借助網(wǎng)絡(luò)多方查詢，看看別人是如何解讀這篇課文的主題思想的，選擇你認(rèn)同的一種解讀，寫一篇讀后感，發(fā)表到你的博客空間或者班級(jí)論壇上。德育教育融入小學(xué)課堂教學(xué)的有效對(duì)策隨著我國(guó)小學(xué)德育教育不斷提檔升級(jí)，在小學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，日益成為現(xiàn)代小學(xué)品德教育的重要目標(biāo)與方向。在小學(xué)教育階段，是學(xué)生形成自身道德體系的關(guān)鍵時(shí)期，利用小學(xué)課堂教學(xué)開展德育教育，可以實(shí)現(xiàn)

6、小學(xué)生個(gè)人思想品格的形成與塑造。在小學(xué)課堂教學(xué)體系中，蘊(yùn)含著大量的德育知識(shí)與德育教育資源，如何將德育教育與課堂教學(xué)有機(jī)融合，是現(xiàn)代德育教學(xué)探索的主要方向，同時(shí)也是我們?nèi)粘＝虒W(xué)的出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)。一、營(yíng)造良好的課堂氛圍，充分利用教學(xué)資源在小學(xué)教育階段，課堂是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生道德意識(shí)的重要載體和平臺(tái)。在道德培養(yǎng)的過程中，最為重要的就是要打造新型民主課堂，讓學(xué)生在課堂中準(zhǔn)確找到自己的位置，明確自身在課堂以及生活中權(quán)利義務(wù)，強(qiáng)化提升個(gè)人道德意識(shí)，構(gòu)建自身的認(rèn)知體系。在小學(xué)教學(xué)課堂上，教師要向?qū)W生灌輸?shù)赖乱庾R(shí)，在

7、向?qū)W生提出要求的過程當(dāng)中，要構(gòu)建平等的話語體系，與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話，共同探討和研究問題，幫助學(xué)生在課堂上培養(yǎng)自己的道德思維和道德意識(shí)，將自己當(dāng)成課堂一份子，關(guān)注和理解課堂以及生活中出現(xiàn)的道德問題。舉例來說，在小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)中，有一篇課文為《文天祥》，在開展講解過程中，教師可以有效融入愛國(guó)主義教育，并引申相關(guān)知識(shí)，提升學(xué)生道德水平，激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情。在語文課堂教學(xué)中融入相應(yīng)的知識(shí)，可以減小學(xué)生對(duì)于單純宣教的抵觸情緒，提高德育教育效果。此外，在小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)中，有課文《我的戰(zhàn)友邱少云》，可以利用

8、教學(xué)契機(jī)，提升學(xué)生愛國(guó)主義精神。二、打造生活化課堂，引導(dǎo)學(xué)生形成道德意識(shí)在小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，要有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的道德意識(shí)，要從打造生活化課堂入手。在傳統(tǒng)的小學(xué)德育教學(xué)過程當(dāng)中，教學(xué)效果不夠理想，很多學(xué)生對(duì)于德育教育都存在一定的抵觸情緒，因?yàn)樾W(xué)德育教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活明顯存在著脫節(jié)的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)于課堂和教學(xué)內(nèi)容缺乏認(rèn)同感，無法深刻感知德育課程蘊(yùn)含的道理與教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于此，要想利用課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)，要從構(gòu)建生活化課堂入手，讓德育課程教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生的日常生活緊