《折線統(tǒng)計圖》教學(xué)設(shè)計

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1、教學(xué)內(nèi)容??蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》四年級（下冊）第94~96頁。??教學(xué)目標(biāo)??1．使學(xué)生在具體情境中認識簡單的折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)，體會折線統(tǒng)計圖的特點，能運用簡單的折線統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。??2．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)折線統(tǒng)計圖進行簡單的分析，體會統(tǒng)計與生活的聯(lián)系，感受統(tǒng)計是解決問題的策略，發(fā)展統(tǒng)計意識。??3．使學(xué)生在參與統(tǒng)計活動的過程中，培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。??教學(xué)過程??一、情境引入，遷移感知??出示數(shù)據(jù)。??4月10日：27℃；4月12日：15℃；4月14日：12℃；4月16日：21℃；4月18日：25℃；4月20日：

2、26℃。??談話：這是老師收集的近期南京地區(qū)最高氣溫的數(shù)據(jù)。像老師這樣整理數(shù)據(jù)的方法好嗎？你想怎樣整理這些數(shù)據(jù)？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機出示統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖。）??提問：你能說說用統(tǒng)計表或條形圖來呈現(xiàn)數(shù)據(jù)有什么好處嗎？（統(tǒng)計表更清楚，更有條理；條形統(tǒng)計圖更形象直觀。）??談話：人們在日常工作和生活中經(jīng)常用什么方式來表示氣溫變化的情況呢？我們到“金陵氣象”網(wǎng)站去看一看吧！??登陸“金陵氣象”網(wǎng)頁，查看有關(guān)氣象信息。（網(wǎng)頁上有大量反映天氣變化的折線統(tǒng)計圖）??提問：看了這個網(wǎng)頁，你發(fā)現(xiàn)了些什么？??指出：人們通常用折線統(tǒng)計圖來表示氣溫的變化情況。（揭示課題：折線統(tǒng)計圖）?

3、?出示網(wǎng)頁中反映南京地區(qū)近期最高氣溫情況的折線統(tǒng)計圖：??談話：這個統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有什么不同？它表達了哪些信息呢？我們先聽一聽氣象播報員是如何介紹近期天氣變化情況的。??課件播放：氣象播報員依據(jù)統(tǒng)計圖介紹南京地區(qū)近期最高氣溫情況。（配音：各位觀眾，大家好！歡迎登陸“金陵氣象”，據(jù)“南京近期最高氣溫統(tǒng)計圖”顯示，南京近期氣溫變化較大，4月10日最高氣溫為27攝氏度，14日最高溫度僅為12攝氏度。5天時間，最高溫度降幅達15度。從4月16日起，天氣轉(zhuǎn)晴，氣溫再度上升?！敖鹆隁庀蟆碧嵝迅魑贿m時增減衣物，防止氣溫變化引發(fā)疾病。）??提問：你了解了哪些信息？（這幾天的氣溫變

4、化很大。）??追問：你是通過什么了解到這幾天氣溫變化很大的？（從氣象播報員的提示中知道的；從統(tǒng)計圖中也可以看出來。）??二、情境延續(xù)，讀圖感悟??1．讀懂圖意。??談話：看來折線統(tǒng)計圖的用途真不??！你能看懂這個折線統(tǒng)計圖嗎？請同學(xué)們先與同桌互相說一說，折線統(tǒng)計圖是由哪幾部分組成的，它是怎樣表示數(shù)據(jù)信息的。??學(xué)生活動，教師組織全班交流（著重引導(dǎo)學(xué)生認識折線統(tǒng)計圖的結(jié)構(gòu)、描述數(shù)據(jù)的方法等）。??提問：表示4月12日最高氣溫的點在哪里？這一天的最高氣溫是多少攝氏度？4月18日呢？??2．?dāng)?shù)據(jù)分析。??談話：你能回答下面的問題嗎？自己先想一想，再和同桌說一說。??出示問題：

5、??（1）每幾天記錄一次最高氣溫？??（2）哪天最高氣溫最高？哪天最高氣溫最低？??（3）最高氣溫上升得最快的是哪天到哪天？下降得最快呢？??全班交流，讓學(xué)生說一說是怎么看的，怎么想的。??3．小結(jié)。??討論：人們在表示氣溫變化情況時，為什么選用折線統(tǒng)計圖？折線統(tǒng)計圖有什么特點？（不僅能夠看出每一天的最高溫度，而且還能清楚地看出一段時間里氣溫的變化情況。）??三、聯(lián)系生活，再度感悟??1．出示本周南京地區(qū)最高氣溫折線統(tǒng)計圖。（星期日：24℃；星期一：25℃；星期二：25℃；星期三：22℃；星期四：24℃；星期五：23℃；星期六：26℃。圖略。）??提問：從統(tǒng)計圖中你知

6、道了什么？??談話：如果你是氣象播報員，你想怎樣向大家介紹一周的天氣變化情況呢？??2．介紹生活中的折線圖。??提問：你還在哪兒見過折線圖？??展示課前收集的折線圖（略），讓學(xué)生說一說每個統(tǒng)計圖所表示內(nèi)容，以及從圖中能了解到的信息。??四、結(jié)合活動，動手制圖??談話：認識了這么多折線統(tǒng)計圖，想不想自己動手制作一個折線統(tǒng)計圖呢？??1．制作統(tǒng)計圖。??師：課前我們收集了跳繩的數(shù)據(jù)，你能根據(jù)統(tǒng)計表（某同學(xué)在1分、2分、3分、4分時跳繩個數(shù)統(tǒng)計表）完成下面的折線統(tǒng)計圖嗎？??出示統(tǒng)計圖（沒有描點），教師示范前兩個點的畫法。??學(xué)生嘗試畫圖，并組織交流（讓學(xué)生說一說制作折線統(tǒng)

7、計圖時，要注意些什么）。??2．?dāng)?shù)據(jù)分析。??提問：從這幅圖中知道了什么？??提問：從圖上看，這位同學(xué)跳繩的速度有變化嗎？你是怎么看出來的？??追問：為什么跳繩的速度越來越慢？??五、實踐運用，課外延伸??1．提問：這節(jié)課我們研究了什么？你有哪些新的收獲？??2．出示：南京市2001~2005年私家車數(shù)量情況統(tǒng)計圖。（圖略）要求學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計圖回答一些簡單的問題（題略），并組織全班交流。??完成練習(xí)后，提問：看了這幅統(tǒng)計圖，你想到了什么？??3．出示：南京市2001~2005年空氣輕度以上污染天數(shù)情況統(tǒng)計圖（圖略）。??提問：從圖中你知道了什么？??同