《屈辱的歲月》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、人教八年級下全冊教案集第周星期第課時(shí)年月日第五單元工業(yè)文明的來臨第一課工商業(yè)的興起第一課時(shí)工廠從這里發(fā)展而來●課程標(biāo)準(zhǔn)4－3列舉近代歷史上的重要事件與人物，說明它（他）們在社會(huì)變革中的突出作用。4－5綜合多種因素，認(rèn)識中國與世界社會(huì)變遷中的若干重大轉(zhuǎn)折時(shí)期?！窠虒W(xué)目標(biāo)1.通過觀察、比較圖文資料，了解手工工場的生產(chǎn)情況，知道手工工場的出現(xiàn)促使西歐工商業(yè)的興起。2.通過觀察、思考，知道手工工場的出現(xiàn)給人類社會(huì)帶來了很大的變化，人類社會(huì)從此開始向工業(yè)文明時(shí)代過渡。3.嘗試收集有關(guān)西歐與中國手工工場的某方面事例，分析說明手工工場的特點(diǎn)及其

2、作用●教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)具體資料說出手工工場與手工作坊的不同，手工工場的特點(diǎn)及其作用；能說出工商業(yè)興起后出現(xiàn)的新階層及其他們產(chǎn)生的意義。教學(xué)難點(diǎn):通過教學(xué)，使學(xué)生能夠面對新的情景，進(jìn)行歷史性的判斷?！窠虒W(xué)過程一、導(dǎo)入：請學(xué)生讀第五單元的單元篇章頁，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，派代表匯報(bào)小組合作中在單元篇章頁的文字和圖片中發(fā)現(xiàn)的信息。如：左圖為新航路開辟時(shí)正在海上航行的一艘帆船，右上圖為中國清朝的乾隆皇帝，右下圖為拿破侖騎在戰(zhàn)馬上的英姿。教師再提綱挈領(lǐng)地從全球的視野整體把握14～18世紀(jì)是人類社會(huì)發(fā)生巨大變化的歷史時(shí)期，工業(yè)文

3、明興起于歐洲，包括物質(zhì)文明的“工商業(yè)的興起”、精神文明的“沖破思想的牢籠”、“世界開始走向整體”、政治文明的“資產(chǎn)階級革命：新體制的創(chuàng)立”；中國在農(nóng)耕文明的軌道上運(yùn)行，達(dá)到相當(dāng)高的水平，但面臨巨大的挑戰(zhàn)。教師再引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入本課課題“我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了人類社會(huì)的前兩個(gè)歷史階段，是哪兩個(gè)階段？”（人類社會(huì)經(jīng)歷了漫長的史前時(shí)代、農(nóng)耕文明時(shí)代。到14世紀(jì)，首先從西歐開始，人類社會(huì)開始進(jìn)入了一個(gè)新的文明，即工業(yè)文明時(shí)代的探索階段。這種探索是從工商業(yè)的興起開始的）導(dǎo)入新課。新課教學(xué)二、手工作坊向手工工場的轉(zhuǎn)變●比一比:１、

4、手工作坊主自己紡線織布，家里人幫忙；人手不夠的時(shí)候，還會(huì)收一名學(xué)徒，或者請兩名婦女來幫忙。２、手工工場階段，買了200架織機(jī)，雇傭1000多名工人，按日付給工人工資，自己不再親自參加生產(chǎn)，集中精力管理生產(chǎn)和銷售產(chǎn)品。３、結(jié)合P4圖5-1和5-2與材料說說手工作坊與手工工場相比有哪些區(qū)別？?手工作坊手工工場所有者??勞動(dòng)者??生產(chǎn)方式??①手工作坊學(xué)徒不領(lǐng)取工資，依附于師傅即作坊主；而手工工場的工人是人身獨(dú)立的，靠出賣勞動(dòng)力來換取工資。②作坊主進(jìn)行全過程生產(chǎn)，手工工場主基本不參加生產(chǎn)勞動(dòng)。③手工工場生產(chǎn)的效率高、產(chǎn)品質(zhì)量好。最大不同

5、是手工工場主與工人是雇傭與被雇傭的關(guān)系。這是資本主義的生產(chǎn)關(guān)系，它的出現(xiàn)預(yù)示著人類將進(jìn)入一個(gè)新的時(shí)代?！裾乙徽遥阂晃輰捛议L，織機(jī)二百張，織工上百人，排列成長行，附近又一室，少女二百人，紗績辛且勤……戶外又一室，貧兒一百五，列坐撿細(xì)毛?！钟幸粡V廳，五十修剪工……又有八十人，將呢加漿洗。染工八十人，齊將顏色施?！瓘囊陨线@首歌謠中，你能發(fā)現(xiàn)手工工場哪些特點(diǎn)？三、手工工場的特點(diǎn)（分工合作）１、規(guī)模大、不僅雇傭男工，還雇傭女工和童工；分工合作3、同時(shí)期中國的手工工場●說一說：讀P5圖5-3假如你是明清時(shí)，景德鎮(zhèn)瓷器制作工場的一個(gè)工人，

6、請你向大家介紹瓷器制作的過程。聽了工人的介紹后，你有什么感想？２、生產(chǎn)工人多、分工具體、場地較大●比一比把班級同學(xué)分兩大組嘗試做一件同樣的手工,一組同學(xué)采用分工合作的方式,一組同學(xué)分別獨(dú)立完成,比一比在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),哪一組工作的效率高。四、手工工場對生產(chǎn)生活的促進(jìn)說一說：讀書P5-6的文字、閱讀卡及圖表，說一說手工工場對生產(chǎn)生活有哪些促進(jìn)作用。五、西歐還是農(nóng)業(yè)社會(huì)辨一辨你認(rèn)為，14-----16世紀(jì)的西歐已經(jīng)進(jìn)入了工業(yè)社會(huì)了嗎？為什么？小結(jié)工廠從這里發(fā)展而來：生產(chǎn)力變化:手工作坊——手工工場——（工廠）六、課堂小結(jié)：由于商業(yè)的發(fā)展

7、，手工作坊發(fā)展到手工工場；手工工場的特點(diǎn)是規(guī)模大、分工合作、生產(chǎn)效率高，手工工場的出現(xiàn)改善了人們的社會(huì)生活，促進(jìn)了商業(yè)的發(fā)展。要注意西歐手工工場的范圍，手工工場的出現(xiàn)只是工業(yè)文明的曙光，整個(gè)西歐還處于農(nóng)業(yè)時(shí)代。手工工場時(shí)期是農(nóng)業(yè)時(shí)代過渡到工業(yè)時(shí)代的準(zhǔn)備階段。七、布置作業(yè):1.作業(yè)本2．課后自我測評八、課后反思：???????第周星期第課時(shí)年月日第二課時(shí)商人的地位變了●課程標(biāo)準(zhǔn)4—3列舉近代歷史上的重要事件與人物，說明它（他）們在社會(huì)變革中的突出作用。4—5綜合多種因素，認(rèn)識中國與世界社會(huì)變遷中的若干重大轉(zhuǎn)折時(shí)期?！窠虒W(xué)目標(biāo)1分析富

8、格爾家族來說明商人地位的提高。2了解伊麗莎白女王的利商政策，理解利商政策的影響。3了解貴族沒落的情況。4理解新的社會(huì)階層的誕生：手工工場主和手工工場工人?！窠Y(jié)構(gòu)分析從商人的經(jīng)營地位、經(jīng)濟(jì)地位、政治地位和貴族經(jīng)濟(jì)地位的變化以及農(nóng)民角色的轉(zhuǎn)變，描述了工