文海無涯“趣”作舟

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1、文海無涯“趣”作舟——略談農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)興趣的培養(yǎng)楊磊摘要：作文興趣的培養(yǎng)一直是語(yǔ)文教育的難題，農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)見效周期長(zhǎng)、受中學(xué)“三大文體”及農(nóng)村地域因素的制約，導(dǎo)致學(xué)生正逐步失去對(duì)于作文的興趣。針對(duì)這些影響因素，筆者認(rèn)為我們應(yīng)立足課本，發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，擴(kuò)大閱讀量以及更新農(nóng)村家長(zhǎng)觀念上下功夫?；觿?shì)為優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)作文興趣的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；作文；興趣；培養(yǎng)作文興趣的培養(yǎng)一直是語(yǔ)文教育的“老大難”，更重要的問題是達(dá)不到“作文是樂事”的境界。多年來，教師們?yōu)榇藲椥慕邞]，然而收效甚微，作文教學(xué)中的興趣培養(yǎng)已經(jīng)成為制約語(yǔ)文教學(xué)效率的絆腳石。究竟是什么原因呢？筆者認(rèn)為：一、作文教學(xué)的共因：

2、1、與其他教學(xué)（閱讀等）相比，作文教學(xué)的見效周期較長(zhǎng)。中學(xué)作文教學(xué)不僅僅肩負(fù)著提高寫作技巧的使命，更重要的是讓學(xué)生思想認(rèn)知水平和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，而這兩個(gè)問題，如果要在短時(shí)間內(nèi)獲得成就是很困難的。語(yǔ)文本身的性質(zhì)決定了它不像數(shù)理化那樣經(jīng)過努力就能收到立竿見影的效果。作文是花了同樣的力氣，卻不能使學(xué)生像理科考試那樣得個(gè)高分的“包袱”。因此，學(xué)生在作文寫作時(shí)，并感受不到作文教學(xué)對(duì)自己潛移默化的影響和各方面能力的提高。所以最終學(xué)生怕作文，把寫作文當(dāng)作一種苦差使，久而久之，對(duì)作文喪失了興趣。2、中學(xué)“三大文體”的界定，阻礙了學(xué)生作文的興趣。記敘文、議論文和說明文，被認(rèn)定為初中作文的“三大文體”。說來也

3、奇怪，這“三大文體”是中國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教育的特色，在西方教育中是絕對(duì)沒有類似“文體”5的劃分。譬如《英國(guó)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中要求學(xué)生寫便條、日記、私人信件、正式信函、報(bào)告、小冊(cè)子、評(píng)述、散文、廣告、傳記、自傳、詩(shī)歌、劇本等。而《美國(guó)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中要求學(xué)生寫勸說信、現(xiàn)實(shí)小說、商務(wù)信函、事件報(bào)告、應(yīng)用文、自傳、詩(shī)體文、用法說明等。中國(guó)的語(yǔ)文教師們，長(zhǎng)期以來，為了學(xué)生能夠獲得一個(gè)理想的分?jǐn)?shù)，一絲不茍地遵循著“三大文體”這一古訓(xùn)，不敢越雷池一步，雖然在保守中也取得了一定的成績(jī)，但它卻把學(xué)生“八股化”了，學(xué)生都成了考試的機(jī)器，阻礙了學(xué)生的充分創(chuàng)作“心中所欲”的愿望。這樣作文的興趣便煙消云散了。二、農(nóng)村中學(xué)作文

4、教學(xué)地域的原因：1、狹小的生活空間、亙古塵封的視野限制了學(xué)生的活躍思維。農(nóng)村中學(xué)生相對(duì)于城市中學(xué)生而言，生活中所接觸到的新鮮事物相對(duì)較少，社交能力也相對(duì)較弱。眼界的狹小，閱歷的欠缺，信息的匱乏，學(xué)生的知識(shí)面相應(yīng)的變小。這樣學(xué)生的作文便“無米下鍋”。俗話說：巧婦難為無米之炊。再精明能干、聰明過人的學(xué)生，如果沒有了作文的“米”又如何能夠熬出香甜的“粥”呢。2、閱讀面狹窄，使學(xué)生的語(yǔ)言貧乏蒼白，思想幼稚膚淺。杜甫曰：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！睂W(xué)生要具備一支“下筆如有神”的筆，不讀書恐怕不行?？墒寝r(nóng)村中學(xué)的學(xué)生書讀得太少了，農(nóng)村中學(xué)由于受條件的限制，大都沒有圖書館。即便是有，其中的圖書也大都是20世

5、紀(jì)90年代為了應(yīng)付“兩基”達(dá)標(biāo)驗(yàn)收而購(gòu)進(jìn)的書。這些圖書內(nèi)容多數(shù)顯得老化，可讀性不強(qiáng)，實(shí)際意義不大。并且圖書還不多，全縣10多所中學(xué)，藏書達(dá)到1萬(wàn)冊(cè)的學(xué)校不到2所，個(gè)別學(xué)校甚至沒有閱覽室。最讓人痛心的是我們?cè)S多家長(zhǎng)和數(shù)理化教師還剝奪了學(xué)生課外閱讀的權(quán)利，他們不準(zhǔn)學(xué)生看小說，哪怕是名著，甚至還不準(zhǔn)學(xué)生看《讀者》、《青年文摘》，唯恐這些書影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。那學(xué)生讀的是什么書呢？膩煩的課本和幾本優(yōu)秀作文選而已。這樣的學(xué)生讀書少，知識(shí)面不廣，思想觀點(diǎn)幼稚，又怎能寫出什么好文章呢？3、父母的文化水平偏低，導(dǎo)致寫作興趣的丟失。城里的孩子從小就受到父母良好的啟蒙教育，或者請(qǐng)家教引導(dǎo)。而在農(nóng)村，一般的父母只顧自

6、己掙錢養(yǎng)活全家老小，對(duì)于孩子的語(yǔ)文水平，特別是作文水平，他們是不太關(guān)注的。無形當(dāng)中，學(xué)生也只知向“錢”看了，這樣，父母的態(tài)度又給了學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)以致命的一擊。再加上農(nóng)村學(xué)生大多是留守少年，回到家里，無人照看，無人關(guān)心，導(dǎo)致寫作興趣的丟失。5由于受到作文教學(xué)共因和農(nóng)村中學(xué)地域因素的影響，農(nóng)村中學(xué)生作文興趣的培養(yǎng)顯得尤為重要，筆者認(rèn)為我們應(yīng)該朝以下方面努力：一、立足課本，模仿課文，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。俗話說：“有樣睇樣，無樣睇世上?！敝袑W(xué)生的語(yǔ)文課文就是學(xué)生最好的“樣”。我國(guó)現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說過：“課文無非是例子，也是習(xí)作的例子，讀范文指導(dǎo)作文、習(xí)作文、效法作文、評(píng)作文，這不失為一條行之有

7、效的經(jīng)驗(yàn)?！比~老這段話，精辟地道出了語(yǔ)文教學(xué)中讀與寫的關(guān)系。讀課文（范文）不僅可以得到寫作方法、技巧上的感悟，并且還可以激發(fā)寫作的興趣。因?yàn)槲恼率歉星榈漠a(chǎn)物，尤其是選入課文的文章大都是結(jié)構(gòu)緊湊、語(yǔ)言優(yōu)美、文質(zhì)俱佳、便于效仿的經(jīng)典之作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體味這些佳作，讓他們漫步在作品優(yōu)美的意境中，漸漸地產(chǎn)生一種想要表達(dá)自己的情感的欲望——寫作。我教授了朱自清的《春》以后，就讓學(xué)生學(xué)習(xí)該文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，寫作《