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1、信息技術(shù)與課程整合能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力1、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有利于發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用???以“教師為中心”的填灌式傳統(tǒng)教育，使學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)地位（被動(dòng)地接受教師灌輸知識(shí)），因此不可能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，學(xué)習(xí)的主體作用也不能夠得到根本體現(xiàn)。教師是權(quán)威，書(shū)本是權(quán)威，學(xué)生不能懷疑教師與書(shū)本知識(shí)，也就不可能、也不敢質(zhì)疑。這樣學(xué)生創(chuàng)新思維能力開(kāi)始的第一步就被擋住了，當(dāng)然也就不可能進(jìn)一步去發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新思維習(xí)慣。信息技術(shù)與課程整合首先就為學(xué)生提供了一個(gè)寬松和諧的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和途徑，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到解放，有利于發(fā)揮
2、他們的學(xué)習(xí)主體作用，有利于他們開(kāi)動(dòng)腦筋去思考問(wèn)題，也就有可能逐步發(fā)展他們的質(zhì)疑、探究、想象、發(fā)散等多種思維能力，從而有益于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。???2、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境提供豐富的學(xué)習(xí)資源，大大活躍了學(xué)生的思維能力???前面講過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能為學(xué)生提供一個(gè)個(gè)豐富多彩、生動(dòng)活潑的、真實(shí)的、仿真的形象情境，活躍了學(xué)生的形象思維能力，有形、有情、有聲、有色，可以讓學(xué)生進(jìn)入課文意境或進(jìn)入課文角色之中，再加上形象情境跟抽象文字相結(jié)合，可以同時(shí)發(fā)展學(xué)生的形象思維與抽象思維能力，促進(jìn)左右大腦功能協(xié)調(diào)發(fā)展。而且形象化情境更能充分啟迪學(xué)生的揭疑、質(zhì)疑、想象、發(fā)散等多種思維能力，從而形成創(chuàng)
3、新思維能力。所以經(jīng)常性地運(yùn)用信息情境，更有利于形成學(xué)生的創(chuàng)新思維習(xí)慣以及創(chuàng)新思維意識(shí)。???3、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于拓展知識(shí)領(lǐng)域???網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)不僅僅局限于書(shū)本知識(shí)內(nèi)容，因此可以大大拓展學(xué)習(xí)資源；同時(shí)也不是局限于課堂虛擬網(wǎng)教學(xué)，可以讓學(xué)生上城域網(wǎng)或廣域網(wǎng)學(xué)習(xí)（例如教育信息網(wǎng)）。網(wǎng)上資源更多，因此學(xué)生可以學(xué)到書(shū)本以外更廣泛的知識(shí)信息。這種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境，更有利于發(fā)展學(xué)生的質(zhì)疑、問(wèn)難、想象、發(fā)散等多種思維能力，促進(jìn)他們創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。???4、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有助于學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，更有利于創(chuàng)新學(xué)習(xí)???多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)，除剛
4、進(jìn)學(xué)校的一年級(jí)小學(xué)生通常用演示教學(xué)外，多數(shù)是用交互式或自主學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生利用計(jì)算機(jī)自己去發(fā)現(xiàn)信息，獲取信息，選擇信息，分析信息和加工信息；另一方面還可以利用網(wǎng)絡(luò)跟同學(xué)、老師進(jìn)行協(xié)作交流，大大發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生必然要多動(dòng)腦思考，尤其是“協(xié)作互動(dòng)學(xué)習(xí)”，因此更有利于發(fā)展他們的質(zhì)疑、問(wèn)難、想象、發(fā)散及聚合等創(chuàng)新思維能力。???5、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分提高學(xué)習(xí)積極性，有利于促進(jìn)創(chuàng)新???從許多信息技術(shù)課上看到，學(xué)生用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，興趣特別濃厚，“興趣是最好的老師”，這是愛(ài)因斯坦講的一句話(huà)。有了興趣，積極性提高了，思維也更活躍了
5、。從平時(shí)經(jīng)驗(yàn)看，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣越濃、積極性越高的課，教學(xué)效果也越好。所以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)與課程整合，能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極思維活動(dòng)，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，更有利促進(jìn)與發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。???6、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化，發(fā)展創(chuàng)新思維???前面談到信息情境與全腦功能問(wèn)題。多媒體網(wǎng)絡(luò)的圖文并茂教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生左右大腦的協(xié)調(diào)發(fā)展，也有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)中的個(gè)性化。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)途徑與學(xué)習(xí)方法完全可以根據(jù)各個(gè)學(xué)生不同情況和需要自由選擇。這樣可以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生自身的智慧和潛在能量，更有利觸發(fā)學(xué)生的靈感思維，發(fā)展創(chuàng)新思維能力
6、。???7、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有助于因材施教、分層遞進(jìn)，促進(jìn)不同層次學(xué)生的創(chuàng)新思維能力???多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境通常除了基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)以外，多數(shù)還有拓展性資源或拓展性練習(xí)，教與學(xué)不需要象傳統(tǒng)教學(xué)方法那樣統(tǒng)一進(jìn)行，因此不同層次的學(xué)生在學(xué)完大綱規(guī)定的基本知識(shí)外，還可以根據(jù)自己能力多學(xué)一些知識(shí)或多做一些練習(xí)，因而可以有效貫徹了因材施教和分層遞進(jìn)原則，使優(yōu)等生吃得飽，后進(jìn)生吃得了，在不同層次上發(fā)展創(chuàng)新思維能力。???以上談到的就是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)與課程整合對(duì)培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力的關(guān)系。總的來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)與課程教學(xué)整合，對(duì)于貫徹落實(shí)素質(zhì)教育要求，特別是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有十
7、分重要的意義和明顯的作用。多媒體課件設(shè)計(jì)的基本理論 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)來(lái)代替教師的部分工作，幫助教師向?qū)W生傳授知識(shí)和技能，通過(guò)學(xué)生與計(jì)算機(jī)的交互，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供服務(wù)。通常我們把用于執(zhí)行教學(xué)任務(wù)而設(shè)計(jì)的計(jì)算機(jī)程序稱(chēng)為教學(xué)軟件，簡(jiǎn)稱(chēng)為課件?！ ∫弧⒍嗝襟w課件的特點(diǎn) 我們知道，教學(xué)的實(shí)質(zhì)是教師借助于教學(xué)媒體向?qū)W生傳播教學(xué)內(nèi)容。多媒體課件在教學(xué)中的使用，改善了教學(xué)媒體的表現(xiàn)力和交互性，使媒體所展示的教學(xué)內(nèi)容更具體，更有利于知識(shí)的傳播。在多媒體的幫助下，教師傳播的知識(shí)容易被學(xué)生所接受，而學(xué)生的反饋信息也能被教師及時(shí)獲得。通
