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《人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、課題1山中訪友教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊(yùn)含、奧秘、俠客、德高望重、俯身凝望、津津有味、別有深意”等詞。2．有感情地朗讀課文?！ ?．通過(guò)入情入境的朗讀感受讀，背誦自己喜歡的部分?！ ?．感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好感情?！ ?．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、你人、排比、想象來(lái)表達(dá)感情的方法。教學(xué)重點(diǎn)1．作者對(duì)“山中朋友”的深厚感情?！ ?．學(xué)習(xí)表達(dá)感情的方法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本文栩栩如生的景物描寫，透過(guò)語(yǔ)言文字，感悟作者充滿詩(shī)意的畫面。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)時(shí)間２課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、風(fēng)中含著露水和梔子花
2、的氣息。早晨，好清爽！?。?）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊(yùn)著的情意、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題1、 1、同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友？會(huì)去探訪你的好朋友嗎？ 2、今天我們一起來(lái)學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰(shuí)呢？ 3、出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。 4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。二、讀通課文，掌握字詞 1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語(yǔ)并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內(nèi)容?！ ?、交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀?！ ∏逅髡b唱和陡峭挺拔精致奧秘德高望重津津樂道別有深意 3、誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容？三、學(xué)習(xí)“
3、出門”，感受心情 1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時(shí)的心情。（心情好；高興）2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好？ 出了門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷與心情?！。?）理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫法及所包含的韻味?！。?）帶著輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。 不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問我的朋友。 （1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？ “滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時(shí)還可以說(shuō)什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習(xí)說(shuō)話?！。?）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。四、再讀課
4、文捕獲感知 1、作者帶著，滿懷的好心情出門訪友。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻?、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？ 2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯……教學(xué)反饋教學(xué)過(guò)程）五、精讀課文，感悟深情 1請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃S著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。、 2、交流同學(xué)們劃出的句子。 那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧
5、？你把多少人馬渡過(guò)對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊?！。?）自由讀讀第三自然段，想象并說(shuō)說(shuō)這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會(huì)這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對(duì)于古橋的一片情深）?。?）讀讀句子，請(qǐng)想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過(guò)了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過(guò)了哪些事？?。?）談?wù)勀銓?duì)“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解?！。?）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。六、抄寫詞語(yǔ)
6、，自主背誦 1、抄寫含有要寫的字的詞語(yǔ)?！ ?、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀第二課時(shí)一、回顧“朋友”，引入新課 上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！二、朋友相見，感受情意 1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語(yǔ)句中感知的？請(qǐng)你們拿起書本，快速地瀏覽一遍?！ ?、交流探究，品評(píng)賞讀 有側(cè)重地品析下列語(yǔ)句。 走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來(lái)無(wú)邊的青翠，每一棵樹都在望著我?！。?）作者在這里用了什么表達(dá)
7、方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來(lái)加深自己的體會(huì)。?。?）有感情地朗讀?！ ∥铱吭谝豢脴渖?，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長(zhǎng)出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長(zhǎng)成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌?！。?）默讀，想象作者描寫的情景。?。?）同桌互讀，交流對(duì)這段話的體會(huì)。?。?）指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）?。?）帶著自己的體會(huì)多讀幾遍?！ ∵@山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？?。?）指哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段。?。?）“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意
