好孩子是培養(yǎng)出來的

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1、好孩子是培養(yǎng)出來的好孩子是培養(yǎng)出來的一、盡量表揚孩子。孩子具有一定的自信心，才會肯去學(xué)習(xí)。要使孩子每天都感覺到他在學(xué)習(xí)上取得了一定進步，哪怕是改正一個缺點?！　《?、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容和實際進步程度。家長要多詢問孩子最近學(xué)習(xí)了什么，掌握得如何等。　三、經(jīng)常給孩子制訂幾個容易達到的小目標。這樣可以使孩子感覺到能夠做到，孩子有自信心，從而有利于孩子發(fā)揮出潛能?！∷?、刺激孩子的學(xué)習(xí)欲望。要抓住生活中的各種機會讓孩子練習(xí)?！∥濉椭⒆訕淞⒇?zé)任心。讓孩子學(xué)會洗碗、洗手帕，整理自己的床鋪、用具，盡到自己的那份責(zé)任?！×⒃诤⒆用媲白霰砺??！∑?、盡量不要在孩子面前議論教師，尤其不要在孩子面

2、前貶低教師。　八、定下家庭學(xué)習(xí)規(guī)矩，并且自始至終執(zhí)行，以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作息習(xí)慣?！【拧⒁龑?dǎo)孩子善于提出問題。要培養(yǎng)孩子多問為什么。　十、要使孩子重視上學(xué)，盡量避免孩子缺課的情況發(fā)生。如何培養(yǎng)一個有靈性的孩子：一、模式教育，“讓優(yōu)等生”成了“問題生”　　有這樣一個女孩子，讀小學(xué)時，老師在上面講課，她在下面玩，為了這個，不知道被老師轟出教室多少回。可她倒好，老師把她轟出教室，她就正好看螞蟻打仗。　　別人問她為什么不聽講，她說：“咳，老師講的那點東西，有的我一看書就會了，有的上課聽聽就會了，可老師呢?反反復(fù)復(fù)地講呀，反反復(fù)復(fù)地練呀，煩著呢!”她當時被老師認為是問題學(xué)生　　可就是

3、這個問題學(xué)生，從北京八中以優(yōu)秀的成績畢業(yè)后，遠赴美國讀本科，一年后又因突出的成績脫穎而出。在全美的一個化學(xué)競賽中名列前茅。大學(xué)畢業(yè)，有7、8所知名大學(xué)發(fā)來邀請函。最后，她選擇了麻省理工學(xué)院讀研究生。　　這個事例反映了當前學(xué)校傳統(tǒng)教育的弊端。傳統(tǒng)的教育很大程度上是一種模式教育，他們忽視孩子們的個性差異，對學(xué)生制定統(tǒng)一的目標，用同樣的教材，做同樣的練習(xí)，要求同樣的步伐，用同樣的試卷。這樣就必然導(dǎo)致優(yōu)等生吃不飽。硬逼著孩子反反復(fù)復(fù)地講，反反復(fù)復(fù)地練，只讓孩子覺得別扭而厭學(xué)，使孩子的求知欲、學(xué)習(xí)的主動性消失殆盡，失去孩子原有的靈性，能夠培養(yǎng)出一個高分低能的學(xué)習(xí)機器都算是不錯的了。　　這

4、個女孩很幸運地進入了北京八中少年班，該學(xué)校以善于培養(yǎng)智力超常的兒童著稱，學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，能發(fā)揮孩子們的個性優(yōu)勢，使這個問題學(xué)生成為了優(yōu)等生。　　二、寬松環(huán)境，發(fā)揮孩子個性優(yōu)勢　　北京八中還有一個男孩，讀小學(xué)時不愛做作業(yè)，他的道理是：“作業(yè)不就是讓我們練習(xí)嘛，我懂了，為什么還要做?”她媽媽先去找老師商量，孩子都會了是不是可以不做，老師沒有同意。后來媽媽就模仿兒子的字體天天幫著他做作業(yè)。媽媽認為：重復(fù)勞動會把孩子的創(chuàng)造性磨滅了。據(jù)說就是這個孩子讓少兒班的老師定了條“規(guī)矩”：通過老師測試的孩子，可以不用做作業(yè)。　　更有意味的是：這個男孩有個小表哥，小時候和他的智力差不多。小哥倆曾比過看

5、誰爬墻的辦法多，結(jié)果是不分伯仲。可是表哥在做作業(yè)時常因為錯寫了一個字就被罰寫100遍。到后來，他的精力被這種懲罰罰沒了?！　【毩?xí)并不是越多越好的，題海戰(zhàn)術(shù)也許短期內(nèi)會使孩子得到高分，卻會加重孩子的負擔(dān)。孩子作業(yè)的量以應(yīng)以掌握知識為目的，適當?shù)貜?fù)習(xí)以加深印象。由于學(xué)校布置的作業(yè)是以大多數(shù)同學(xué)為標準的，因此，在孩子已掌握了知識的前提下，可充許孩子不做作業(yè)。不要逼迫孩子去做那些簡單重復(fù)的題目，那樣會將孩子的學(xué)習(xí)優(yōu)勢當成缺陷而磨掉，導(dǎo)致孩子的厭學(xué)情緒。少做點題目可讓孩子把重點放在培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力上，孩子的后勁將是很大的。而要做到這一點，就必須要有平和的心態(tài)，不要把分數(shù)看著唯一?！　∪?、期望

6、過高，讓孩子苦不堪言　　揚揚成績很一般，但父母望子成龍心切，便想法讓孩子進了名牌中學(xué)。這個學(xué)校都是各個小學(xué)的尖子，每年升入重點高中的學(xué)生都在95%以上。初中三年，揚揚承包了所有的全校倒數(shù)第一名，最終還是沒有考取理想的高中，又留下來復(fù)讀?！　∠駬P揚這種情況大家可以想象得到他在學(xué)校的處境。進入重點學(xué)?；蛑攸c班能享受到優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，固然有它的好處，但如果長期讓孩子處于那種的差距很大的學(xué)習(xí)環(huán)境中，容易讓孩子喪失信心。像揚揚這樣的孩子如果到的是普通中學(xué)，就不會有這種煩惱了。　　有一位網(wǎng)名叫苦心的人，他說：“孩子進入中學(xué)后，每天做作業(yè)要到晚上22：30或23：00左右，周末的時間也全用上了

7、，可還是完不成作業(yè)。經(jīng)常出現(xiàn)前課的單詞未記完、以前的數(shù)學(xué)內(nèi)容未掌握的情況。每晚搞得太晚，疲憊不堪，又影響了新的課程的消化?！蔽艺f：“如果他實在完不成作業(yè)，就暫時和老師聯(lián)系一下，少做幾題，集中精力把題目真正弄懂?！边€有人勸他離開這個學(xué)校?？伤X得，這就說明他失敗了，心里難于接受?！　∮行┘议L望子成龍，望女成鳳，不愿正視自己孩子的差距，對孩子的期望值過高，只能把孩子弄得疲憊不堪。要根據(jù)孩子的實際情況制定學(xué)習(xí)目標，要讓孩子跳起來能摘到桃子。像這位網(wǎng)友的孩子，應(yīng)該把學(xué)習(xí)目標定在掌握基本概念上，讓孩子