《比較大小、長短、高矮》導學案

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1、《比較大小、長短、高矮》導學案湖教版學前班數(shù)學上冊伍珊【背景與導讀】比較大小、長短、高矮是學前班數(shù)學上冊中的內(nèi)容，其主要教學目的是通過目測比較熟練地區(qū)別物體的大小、長短和高矮，學習正確的比較方法，要求學生學會按物體的大小、長短、高矮進行有序的排列，同時發(fā)展幼兒的觀察能力和思維能力。在實際生活中，大小、長短、高矮聯(lián)系較為密切，而且學生已在生活中累積了一些經(jīng)驗，一般他們都會進行直接判斷。在教學中，我充分利用教學資源，組織了生動有趣的教學活動，讓學生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，從而獲得了成功的體驗，享受了數(shù)學所帶來

2、的樂趣?！酒瑪嗯c反思】片斷一：創(chuàng)設情境，提出問題師：國慶長假的時候，有的同學隨爸爸媽媽一同到各個地方去旅行過，誰能說說，你去過哪些地方呢？生：我去過荊州，我去過海南，我去過廣州----（課件出示天安門廣場的圖片）師：你們真幸福，去過這么多有名的地方，那你們知道這是哪里嗎？生：（爭先恐后）我知道，這是北京天安門。師：同學們知道得真不少啊，這就是天安門，天安門在北京，北京是我們的首都，那你們在天安門前，還看到了什么？生：我看到了毛爺爺?shù)漠嬒?，我看到了許多旗幟，還有好多好多的汽車，有公共汽車、面包車、小轎車----師：你們觀察

3、得真仔細，那這些汽車它們又有什么區(qū)別呢？生：汽車的顏色不一樣，它們的大小也不同，公共汽車大，小轎車小。師：同學們真不錯，那現(xiàn)在老師就將你們所看到的汽車都給請了出來！請看大屏幕。（課件出示公共汽車、面包車和小轎車三輛汽車）師：在這三輛汽車中，你能比較出哪輛車最大？哪輛車最小嗎？生：公共汽車比面包車大，面包車比小轎車大，所以公共汽車最大，小轎車最小。師：同學們真棒，能準確地區(qū)分出它們的大小，那你們能按它們大小不同的特征，將它們送回自己的家嗎？（課件出示：三個車庫，分別為1號、2號、3號車庫）師：同學們再觀察一下，這三個車庫有

4、什么不同？生：1號車庫比2號車庫大，2號車庫比3號車庫大。師：你們說得都很正確，現(xiàn)在我們先將公共汽車送回家，請問幾號車庫才是它的家呢？生：1號車庫是公共汽車的家。師：為什么是1號車庫呢？為什么不是2號或3號車庫呢？生：因為1號車庫最大，2號車庫和3號車庫太小了，公共汽車停不進去。（讓學生初步目測出汽車的大小，再依次按汽車外型大小的不同分別送回大小不一樣的車庫中，達到一個鞏固練習的作用。）師：秋天是一個收獲的季節(jié)，果園的蘋果都成熟了，我們一塊去摘蘋果吧?。ǔ鍪窘叹咭豢锰O果樹和數(shù)個大小不一的蘋果于黑板上粘貼）師：請同學們將摘

5、下來的蘋果按從大到小的順序進行排列。（課伊始，我首先創(chuàng)設問題情境，設計學生感興趣的課題引出了三輛汽車，然后抓住學生的興奮點拋出問題：“同學們能比較出汽車的大小嗎？能按汽車外型大小的不同將其送回它們自己的家嗎?”激情的談話，情境的創(chuàng)設，問題的提出一環(huán)扣一環(huán)，有效地啟動了學生的內(nèi)驅力，誘發(fā)了學生的學習興趣。摘蘋果這一互動環(huán)節(jié)，也深深地吸引了學生的視線，為我們的課堂注入了生機和活力，增添了趣味和色彩，孩子們的童心一下子被激活，情感也隨之溢動，他們思緒飛揚，踴躍發(fā)言，輕松作答，由激趣—設問—導入，一切進行得自然有序。）片斷二：動

6、手操作，合作學習師：我們將剛才在果園采摘的蘋果放入袋中，然后需要一根繩子將袋口封緊（出示兩根長短不一的繩子），這有兩根繩子，請你們說說應該選擇哪根繩子會將袋口封得更緊一些？生：長的繩子會將袋口封得緊一些。師：你怎么知道這根繩子長一些，你是怎樣比較的？（留給學生思考的空間）師：那么怎樣才能正確的比較出物體的長短呢？請看黑板。（出示教具：三根長短不一的長條，讓學生觀察后，小組討論，探討出比較長短的方法）如：（）（√）（引導學生掌握比較長短的基本方法：在比較物體長短的時候，先要將物體的一端平行放置對齊，再進行比較，最后得出其結

7、果）師：請同學們拿出學具（三根長短不一的長條），按照剛才我們所學的比較長短的方法進行實際操作，要求學生按從長到短的順序排列，然后說出哪根最長，哪根最短？邀請一個同學上臺在幻燈片處進行操作展示，并說出比較長短的方法。師：同學們真是又聰明又能干，不僅掌握了正確比較物體長短的基本方法，而且能迅速的比較出物體的長短，真是了不起，現(xiàn)在連神通廣大的孫悟空都來請大家?guī)兔α?，請看大屏幕。（出示課件《孫悟空我金箍棒》）師：你們看，這是誰？（生：孫悟空），孫悟空丟失了金箍棒，讓我們幫它尋找一下，它說它的金箍棒是最長的，請你幫它找出來，說說你

8、是怎樣找到的？（我們的生活是一個取之不盡，用之不竭的資源庫，是一顆永遠享用不盡的無價之寶，是一本受用一生的教科書。學生不僅通過在生活中所積累的經(jīng)驗，能分辯較長的繩子一定會將袋口封得緊一些，而且還能正確的運用所掌握的比較長短的方法來幫助孫悟空找到金箍棒。在這個環(huán)節(jié)中，我讓學生在玩中學、樂中學，充分利用了生活這個大課堂，