資源描述：
《培訓骨干發(fā)揮骨干輻射作用研究論文》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學術(shù)論文-天天文庫。
1、中小學教師教育技術(shù)能力培訓模式探索與實踐——培訓骨干發(fā)揮骨干輻射作用研究于毅趙毅王靖（青縣教師進修學校062650）我省2006年啟動了中小學教師教育技術(shù)培訓工作，計劃用3年的時間對全省中小學教師進行全員培訓。隨著我縣教育技術(shù)能力培訓工作的不斷開展，問題也逐漸顯現(xiàn)出來。此項培訓涉及我縣的4300多名中小學教師，而真正參加省級培訓的主講教師只有3名。針對參訓人員范圍廣而主講教師少的實際情況，要想在保證培訓質(zhì)量的前提下，加快培訓進度，就要改進培訓方法，創(chuàng)新培訓模式，才能達到提高廣大中小學教師的教育技術(shù)能力的目的。骨干教師是學校教育、教學的寶貴資源，是推動學校發(fā)展的重要動力。
2、我們應(yīng)該依托骨干教師本身的優(yōu)勢，發(fā)揮他們對周圍的輻射作用，以促進廣大教師教育技術(shù)能力的提高，加快全縣的教師培訓進度，提升學校的教學質(zhì)量。在教育技術(shù)培訓開展以來，我校在這方面作了有益的嘗試。一、選用各學區(qū)優(yōu)秀教師擔任學區(qū)骨干由于骨干教師在教學中具有權(quán)威性和引導作用，我們在全縣各級各類教學骨干中間選拔出工作責任心強，認真負責、具有一定信息技術(shù)基礎(chǔ)的人擔任學區(qū)骨干。3經(jīng)過學區(qū)推薦、信息技術(shù)測評、聽課等步驟，我們在每個學區(qū)選拔了2-4名教師作為重點培訓對象，通過課堂實訓、主輔結(jié)合、強化訓練、檢查考核等形式培訓與考核學區(qū)骨干。經(jīng)過嚴格考核（模擬考試合格）后，讓學區(qū)骨干擔任各個學區(qū)
3、教育技術(shù)能力培訓輔導員。二、實行分散培訓模式各學區(qū)的教育技術(shù)骨干負責本學區(qū)、中心校所有學科教師的輔導，也就是實行分散培訓。由各學區(qū)統(tǒng)一安排，指定符合培訓條件的培訓點，各學校按學區(qū)計劃，每周組織教師分學科、分時間到培訓點進行培訓；培訓輔導內(nèi)容由學區(qū)骨干圍繞教育技術(shù)能力教材選擇培訓專題。進校派專職人員定期下鄉(xiāng)指導和監(jiān)督。同時，我們要求各學區(qū)、中心校分散培訓活動由分管校長負責，做到培訓有計劃、有任務(wù)，研討有專題、作業(yè)有記錄。每次培訓完畢，都要提交作業(yè)光盤。最后，參加分散培訓的教師經(jīng)本學區(qū)、中心校培訓與測試合格后，分期分批推薦到我校集中進行考前培訓與上機考試。最終形成“以點帶面
4、，輻射全縣”的培訓模式。三、建立激勵機制，提高骨干教師的積極性在教育技術(shù)能力培訓中，要充分發(fā)揮骨干教師的帶頭輻射作用，就要有相應(yīng)的激勵機制，除了給他們一個寬松的工作環(huán)境外，還要增強他們的責任感、使命感。（一）倡導各學校給予學區(qū)骨干一定的機動時間3要想達到良好的培訓效果，就要給予學區(qū)骨干一定的機動時間，我們建議各學區(qū)、各學校，除了日常的學科授課任務(wù)之外，盡量少占用或不占用骨干教師的業(yè)余時間。讓他們有更多的精力去學習、去鉆研教育技術(shù)培訓教材，從而來保證分散培訓的質(zhì)量。（二）制定相應(yīng)的激勵政策為了更好的提高骨干教師的培訓積極性，增強骨干教師的責任感、使命感。首先，我們向市教育
5、局建議，凡是擔任教育技術(shù)能力輔導的骨干教師不再參加本年度的繼續(xù)教育考試，其繼續(xù)教育成績按其輔導教育技術(shù)能力的工作量和培訓質(zhì)量來評定。其次，我們通過與縣教育局協(xié)商，制定了相應(yīng)的“優(yōu)惠”政策。例如：在選拔省、市級骨干教師時，對于擔任教育技術(shù)能力輔導的學區(qū)骨干要優(yōu)先考慮；在參加市級優(yōu)秀課評比時，優(yōu)先推薦等等。這樣以來，學區(qū)骨干教師對輔導工作認真了，態(tài)度積極了，培訓質(zhì)量也隨之提高了。目前，我們完成了培訓與考核各學區(qū)骨干教師140人。在此基礎(chǔ)上每個培訓點分配最少兩名學區(qū)骨干教師，作為綜合教育技術(shù)能力培訓的輔導教師。并且，要求各培訓點提前上報培訓計劃，我校按各培訓點計劃的時間，分派
6、有經(jīng)驗的主講教師到各個培訓點進行課堂實訓、現(xiàn)場指導等工作。同時，由專人負責網(wǎng)絡(luò)培訓日志的管理與監(jiān)督。在培訓過程中做到現(xiàn)場指導與網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督相結(jié)合，有培訓過程的記錄，有培訓學員的作業(yè)。實踐表明，由于各學區(qū)骨干教師業(yè)務(wù)過硬，工作認真，能起到帶頭作用，使我縣的教育技術(shù)能力培訓活動開展得扎實有效，學科教師的教育技術(shù)水平有了顯著的提高。3
