名師骨干作用發(fā)揮

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1、名師、骨干教師作用發(fā)揮總結(jié)骨干教師是學(xué)校的一筆寶貴財(cái)富。在學(xué)校教育教學(xué)工作中，我校切實(shí)發(fā)揮名師、骨干教師的示范、輻射、引領(lǐng)作用，有力促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高了教育教學(xué)質(zhì)景。一、發(fā)揮其示范作用名師、骨干教師是師德高尚、業(yè)務(wù)精良、學(xué)識(shí)廣博的學(xué)科帶頭人，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)的教學(xué)理念、掌握一定的現(xiàn)代信息技術(shù)教育手段、擁有深厚的教育理論功底。學(xué)校應(yīng)充分利用這一教育資源，努力辦好教師校本培訓(xùn)工作。我校每學(xué)期安排名師和骨干教師作專題報(bào)告，介紹自己的教學(xué)和教育工作經(jīng)驗(yàn)，并要求全體教師參加結(jié)合個(gè)人的工作寫出心得

2、體會(huì)。使培訓(xùn)對(duì)象從名師、骨干教師的教書育人和教育科研的經(jīng)歷及他們成長(zhǎng)的心路歷程中，受到啟迪和感悟，做到學(xué)有榜樣，趕有目標(biāo)，從而增強(qiáng)其敬業(yè)、樂業(yè)的職業(yè)意識(shí)，樹立其勤業(yè)、精業(yè)的師德風(fēng)范。學(xué)校還根據(jù)培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)科類別、研究方向、個(gè)性特點(diǎn)的需要，以名師、骨干教師為指導(dǎo)教師，并讓培訓(xùn)對(duì)象與骨干教師結(jié)師徒對(duì)子，簽訂師徒合同，建立友好合作關(guān)系。我?，F(xiàn)有三名縣級(jí)名師、骨干教師分別與三名年青教師進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，從備課、上課、教研、學(xué)生管理等全方位進(jìn)行指導(dǎo)，極大的促進(jìn)了年青教師的成長(zhǎng)和提高。二、發(fā)揮其輻射作用為促進(jìn)教師盡快成才

3、，使教師隊(duì)伍建設(shè)扎實(shí)有效，學(xué)校成立教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和教育科研室。名師、骨干教師挑重?fù)?dān)，想辦法、出點(diǎn)子，制定教師隊(duì)伍建設(shè)的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，研究教師隊(duì)伍建設(shè)中的具體問題和應(yīng)對(duì)策略，建立培養(yǎng)對(duì)象的個(gè)人檔案和信息資料庫，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)對(duì)象在教育實(shí)踐和教育改革中的主體地位和主角意識(shí)，強(qiáng)化骨干教師的內(nèi)功修煉和形象塑造，發(fā)揮其在校內(nèi)外的示范和輻射作用。每學(xué)期通過開展觀摩課、教改試驗(yàn)專題研討和教育科研論壇、教學(xué)基本功展示以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)論文和試驗(yàn)報(bào)告的交流、發(fā)表和獲獎(jiǎng)情況匯報(bào)等各項(xiàng)活動(dòng)，使教師在教學(xué)活動(dòng)中過程中展技驗(yàn)

4、能，鍛煉提高。三、發(fā)揮其激勵(lì)作用為充分發(fā)揮名師、骨干教師的作用，學(xué)校建立了督導(dǎo)評(píng)估體系和激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校按照培訓(xùn)目標(biāo)和各層培養(yǎng)的具體要求，每個(gè)學(xué)期都要對(duì)名師、骨干教師的職業(yè)道德、業(yè)務(wù)素質(zhì)、科研能力和教育教學(xué)實(shí)績(jī)等進(jìn)行考核，并將考核結(jié)果與評(píng)先評(píng)優(yōu)、晉職晉級(jí)掛鉤，做到培訓(xùn)、考核、使用與待遇相結(jié)合。積極創(chuàng)造有利條件，鼓勵(lì)名師、骨干教師參加上級(jí)主辦的優(yōu)質(zhì)課比賽和教學(xué)觀摩、研討、交流等活動(dòng)，使骨干教師能走出去，為他們提供施展才華的舞臺(tái)。讓骨干教師到兄弟學(xué)校訪問，參加本學(xué)科的學(xué)術(shù)研討會(huì)，了解本學(xué)科課程、教材、大綱改革的

5、前沿信息。我校先后選派骨干教師到董王中學(xué)、陳戶一中，鄒平九戶中學(xué)等學(xué)校參觀交流，對(duì)提高骨干教師的業(yè)務(wù)水平起了很大的作用。學(xué)校依托骨千教師群體，進(jìn)行教師素質(zhì)實(shí)驗(yàn)研宄，課堂教學(xué)模式探索研究，學(xué)生自主型學(xué)習(xí)模式研宄，學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造能力教育研宄，課程結(jié)構(gòu)改革研宄，教學(xué)過程控制研宄，教學(xué)手段多媒體教學(xué)研究。讓名師骨干教師充分發(fā)揮模范帶尖作用，并激勵(lì)教師人人參與，通過教學(xué)研究來充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，探索出了一條成功地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的新路。2008年12月積極發(fā)揮名師、骨干教師的引領(lǐng)作用一、校內(nèi)創(chuàng)設(shè)

6、積極向上的文化氛圍，營(yíng)造你追我趕的良好態(tài)勢(shì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂教學(xué)第一線，反復(fù)聽課，為教師評(píng)課、導(dǎo)課。使他們善于發(fā)現(xiàn)和查找自己的不足及多征求其他教師的意見，有目的地加以改進(jìn)。創(chuàng)造條件讓想學(xué)、肯學(xué)、會(huì)學(xué)的多一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓想干、肯干、能干的人多一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，為教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，展示的舞臺(tái)，讓優(yōu)秀的教師脫穎而出。二、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念，不斷提高自身理論水平。人的意識(shí)、觀念的更新比行為更重要。作為骨干教師更應(yīng)注重學(xué)習(xí)，尤其是教育、教學(xué)理念，相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，及時(shí)把握教育發(fā)展的時(shí)代脈搏，新課改對(duì)教師的要求等方

7、面的宣傳，從而增強(qiáng)教師認(rèn)識(shí)問題、分析問題、解決問題的能力。為此，學(xué)校要求骨干教師每個(gè)學(xué)期必須聽同一學(xué)科至少二十節(jié)課，并撰寫師徒課堂改進(jìn)報(bào)告單及提高總結(jié)。為每人訂三份報(bào)刊雜志，每月交一份學(xué)習(xí)心得體會(huì)，每學(xué)期精讀一本教育專著，每學(xué)期交1篇較高質(zhì)量的論文等。三、加強(qiáng)校內(nèi)“傳、幫、帶”活動(dòng)，以課堂為載體，切實(shí)提高教師的專業(yè)水平。骨干教師不能等、靠、要，教師的成長(zhǎng)主陣地在校內(nèi)。為此，在校內(nèi)堅(jiān)持學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或骨干教師與培養(yǎng)對(duì)象的“結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，從思想交流、課前的學(xué)情分析、教材分析到教學(xué)過程設(shè)計(jì)、課后反思均進(jìn)行隨時(shí)對(duì)詔、跟

8、蹤聽課、重點(diǎn)強(qiáng)化示范課、隨堂課、診斷課的有效開展，讓培養(yǎng)對(duì)象先定格，再入格，直至跳出“模式”逐步形成自身的教學(xué)特色和風(fēng)格。為體現(xiàn)校內(nèi)的骨干教師的培養(yǎng)成果，學(xué)校每學(xué)期舉行一次競(jìng)賽課活動(dòng)。四、“壓擔(dān)子”促使培養(yǎng)對(duì)象更穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展。骨干教師的穩(wěn)定、持續(xù)發(fā)展、自我成長(zhǎng)的需要是內(nèi)因，是主要?jiǎng)恿?，但外部環(huán)境起著巨大的推動(dòng)作用。為此，在學(xué)校工作中，對(duì)培養(yǎng)對(duì)象適時(shí)加壓工作擔(dān)子，如各級(jí)各類公開課、評(píng)優(yōu)課、基本功競(jìng)賽要讓他們多參加，優(yōu)秀教師充分