發(fā)揮名師骨干帶頭作用 強(qiáng)化名師輻射效應(yīng)

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1、發(fā)揮名師骨干帶頭作用??強(qiáng)化名師輻射效應(yīng)一：學(xué)?，F(xiàn)狀：柳橋中心小學(xué)始建于1951年，學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，以“創(chuàng)建書香校園，奠定人生根基；發(fā)展藝術(shù)教育，打造特色名?！睘檗k學(xué)目標(biāo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)?，F(xiàn)有10個(gè)教學(xué)班，33名教師，市、縣級(jí)學(xué)科帶頭人7人，縣教學(xué)能手7人，縣級(jí)優(yōu)秀教師5人，獲縣級(jí)以上教學(xué)獎(jiǎng)的有50多人次，在各級(jí)、各項(xiàng)的學(xué)生比賽中有100多人次獲獎(jiǎng)。學(xué)校各方面工作均取得了可喜的成績(jī)，先后被評(píng)為市“規(guī)范化學(xué)校”、市“教學(xué)示范學(xué)?！?、市“交通安全學(xué)校”、市“圖書管理先進(jìn)學(xué)?！笨h“師德建設(shè)先進(jìn)學(xué)?！薄?/p>

2、縣“教書育人先進(jìn)單位”“市藝術(shù)教育先進(jìn)單位”、“省藝術(shù)教育示范學(xué)?！钡榷囗?xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)，學(xué)校的教科研、德育等各項(xiàng)工作多次受到領(lǐng)導(dǎo)、專家的好評(píng)。二、名師推介：2009年我校共有7位教師參加縣名師評(píng)選，其中評(píng)選出縣級(jí)名師兩人（一人調(diào)鎮(zhèn)教委），縣級(jí)骨干教師一人。讓我們共同認(rèn)識(shí)一下我校的名師和骨干教師：名師：王永紅，市優(yōu)秀教師、市師德標(biāo)兵、省繪畫優(yōu)秀輔導(dǎo)教師。她每天快樂(lè)的工作，感受著教育的幸福，深受師生的喜愛(ài)。她熱情、專注、積極、陽(yáng)光快樂(lè)的心態(tài)正在影響著孩子們。骨干教師：高海英，縣數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人、鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、鎮(zhèn)中心教研組成員，多次執(zhí)教市、縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課。她業(yè)務(wù)能力

3、強(qiáng)，工作踏實(shí)勤奮、善于創(chuàng)新，團(tuán)結(jié)同事、熱愛(ài)學(xué)生，深得同事的好評(píng)、學(xué)生的敬愛(ài)。三、倡導(dǎo)名師精神，鑄造教師形象。師德乃師資之魂，教師教育的第一要?jiǎng)?wù)是加強(qiáng)師德師風(fēng)培養(yǎng)。正如名師評(píng)選教師調(diào)查問(wèn)卷說(shuō)明書中所述，做真正對(duì)孩子好的德藝雙馨的老師。我校的名師骨干在師德建設(shè)中真正起到了導(dǎo)向的作用。敬業(yè)奉獻(xiàn)，追尋教育理想，體驗(yàn)教育幸福，通過(guò)學(xué)習(xí)與實(shí)踐不斷提升教師形象，讓師愛(ài)得到了升華，給全體老師起到了榜樣示范的作用。以此提倡和踐行新時(shí)代教師的人生軌跡：生活狀態(tài)：享受生活，家庭幸福，身體健康，陽(yáng)光心態(tài)。工作狀態(tài)：心態(tài)積極而進(jìn)取，努力適應(yīng)來(lái)自工作環(huán)境的變化，來(lái)自各種改革實(shí)

4、驗(yàn)的挑戰(zhàn)，主動(dòng)接納別人，與同事友好合作。maintenancemeasures,thereisabigsecurityrisk,managementhashadagreatimpacttothecity.3.1-8busterminalstationstatusinYibincitylayouts(4)hoursofoperationmostofYibincitybuslinesin5:30-6:20,andbasicallymeettheYibintravelneeds.Bus職業(yè)精神：將工作視為生存而選擇，為了心中的理想的選擇，為了生命的延續(xù)二

5、選擇，選擇了就無(wú)怨無(wú)悔，選擇了就意味著奉獻(xiàn)智慧與思想，選了就意味著為了孩子的幸福人生而設(shè)計(jì)，選擇了就意味著發(fā)展孩子，成就自己。把名師骨干教師稱號(hào)作為個(gè)人的一種榮譽(yù)；把名師骨干教師稱號(hào)作為自己提干、評(píng)先、晉級(jí)的條件；把名師骨干教師稱號(hào)作為向?qū)W校討福利、要待遇的籌碼。如果是這樣，名師骨干教師稱號(hào)只不過(guò)是教師頭上的一個(gè)光環(huán)而已，隨著時(shí)光的流逝，名師骨干教師還是花開花落，自生自滅，沒(méi)起到名師骨干教師稱號(hào)應(yīng)有的示范和輻射作用，有悖于我縣名師骨干教師評(píng)選的目的。大多數(shù)名師骨干教師稱號(hào)，理論水平高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、專業(yè)思想端正，個(gè)人也有極強(qiáng)上進(jìn)心，很想轟轟烈烈地干一

6、番事業(yè)，用自己的智慧、才學(xué)、情感和愛(ài)心來(lái)培育祖國(guó)后一代，來(lái)報(bào)答關(guān)愛(ài)過(guò)他們的父老鄉(xiāng)親。但部分教師群體中彌漫著忌賢妒能之氣，骨干教師所處環(huán)境不夠?qū)捤?，所在地領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，沒(méi)有及時(shí)給這些骨干教師提供展示自己才華的舞臺(tái)，沒(méi)有為這些骨干教師提供示范和輻射的空間。這是造成骨干教師自生自滅最直接、最主要的原因。如何才能使名師骨干教師名符其實(shí)，如何不讓“名師”稱號(hào)不是“師名”，如何發(fā)揮名師骨干教師的作用，成為我們學(xué)校管理工作一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。四、創(chuàng)建名師工作室，提供展示自己才華的舞臺(tái)。我校名師王永紅的美術(shù)教學(xué)打造了“美術(shù)工作室高效課堂”教學(xué)模式。學(xué)校為工作室配備

7、電腦、彩印機(jī)、一體機(jī)等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備?！巴娘w揚(yáng)”美術(shù)工作室，這是一個(gè)藝術(shù)創(chuàng)想的實(shí)踐空間。改變傳統(tǒng)單一的課堂化教學(xué)模式，建立了一種能夠使學(xué)生更加主動(dòng)參與其中、帶有探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)形式——美術(shù)工作室教學(xué)模式，更好的激活了農(nóng)村美術(shù)教學(xué)。40米的藝術(shù)長(zhǎng)廊延伸至盡頭的“童心飛揚(yáng)”美術(shù)工作室為孩子們營(yíng)造了寬松自由、充滿人文與藝術(shù)氛圍的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子們?cè)诿佬g(shù)活動(dòng)——這種特殊的游戲中自由的想象，大膽的表達(dá)，發(fā)現(xiàn)小天地里的大世界。工具材料充足是工作室教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生來(lái)到這里，根據(jù)自己的意圖，拿起工具，選擇材料就可以進(jìn)行創(chuàng)作。為學(xué)生分門別類放置的期刊、畫冊(cè)、圖片

8、、教師自刻的近千張CD影像資料、上百本教師美術(shù)藏書隨時(shí)供學(xué)生翻閱、瀏覽、查看，幫助他們?cè)诰C合的美術(shù)學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界