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《化學實驗與創(chuàng)新能力培養(yǎng)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、化學實驗與創(chuàng)新能力培養(yǎng)摘要：通過對化學實驗在化學科學發(fā)展中所起作用的分析，以及對化學實驗與創(chuàng)新能力關系的分析，教師應在化學課程教學中重點通過化學實驗來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力?？梢詮娜齻€方面來說明：（1）化學實驗是化學科學發(fā)展的基礎；（2）轉變教學方式——著眼于探究實驗；（3）選擇適當?shù)幕瘜W實驗內(nèi)容——體現(xiàn)STS教育思想。關鍵詞：化學實驗；創(chuàng)新能力；探究實驗。中圖分類號：G633·8文獻標識碼：AChemistryexperimentwithcreativetheabilityeducatesSummary：Passtoexperimenttothechemistryinchemistry
2、sciencedevelopmentananalysisforrisingfunction,andexperimenttothechemistrywiththecreativeabilityrelationofanalysis。Teachershouldinchemistrycourseteachingthepointpassesthechemistrytheexperimenttothecreativeabilitythattrainsstudent,canexplainfromthreeaspects：(1)thechemistryexperimentisthefoundatio
3、nofchemistrysciencedevelopment；(2)thechangeteachingmethod——fixsattentiononininvestigateexperiment；(3)appropriatechemistryinchoiceexperimentcontents——nowSTSeducationthought。Keyphrase：Chemistryexperiment；Creativeability；Investigateexperiment。國家教育部頒發(fā)的新課程標準指出：“新的課程標準倡導從學生和社會發(fā)展的需要出發(fā)，發(fā)揮學科自身的優(yōu)勢，將科學探究作
4、為課程改革的突破口，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)新意識，使學生積極主動地學習。”所謂創(chuàng)新意識指學生的獨創(chuàng)意識，要求學生既要遵循現(xiàn)有知識體系，又不囿于已有知識框架，去自我發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造。而創(chuàng)新能力就是創(chuàng)新意識在具體行動中表現(xiàn)?；瘜W學科與其它學科一樣具有鮮明的實踐性，它的研究手段重點是化學實驗。所謂化學實驗就是根據(jù)化學實驗目的，實驗者應用實驗儀器、設備及裝置等物質手段，在人為特定的實驗條件下變革化學實驗對象的狀態(tài)或性質，通過實驗觀察獲得各種化學科學事實（即化學實驗事實）的一種科學方法[1]。在中學化學教學中化學實驗是學生學習化學知識的能動的實踐探究活動形式，它為學生創(chuàng)設了參與實踐情景，具有獲知
5、、激趣、求真、循理、育德等教育功能。通過實驗去驗證理論，探索未知，既符合化學的學科特點，也符合學生學習的認識特點，是化學教學實施素質教育的基本手段。一、化學實驗有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。1．化學實驗是學生獲得知識與技能的重要方法和途徑?；瘜W實驗作為科學實驗的一種形式，是在理性指導下進行的。從理性指導這一原則來看，服從于化學教育教學任務的需要，它的主要任務是，通過生動和直觀現(xiàn)象，使學生感知充分的、可信的事實材料，激勵學生積極思維，形成觀念和概念，達到掌握化學基礎知識和基本技能，發(fā)展智力，養(yǎng)成科學態(tài)度和科學方法，培養(yǎng)解決化學實際問題的能力這一目的[2]。如在講初三化學第八章第二節(jié)稀鹽酸、
6、稀硫酸、稀硝酸的鑒別時，我先安排學生自己設計實驗方案，大多數(shù)學生是先加入氯化鋇溶液，鑒別出稀硫酸，再加入硝酸銀溶液，鑒別出稀鹽酸。然后我把學生設計所需的藥品、儀器帶入課堂，讓他們自己實驗，發(fā)現(xiàn)問題，找出問題的原因，再去尋找正確的實驗方案。這樣，既掌握了知識，又激發(fā)了興趣。2．化學實驗活動能最大限度發(fā)揮學生的主動性、創(chuàng)造性。4化學實驗現(xiàn)象本身具有生動、新奇、鮮明的特點，對學生具有極大的吸引力，使學生的好奇心理得到誘發(fā)和“催化”。但他們常常容易忘記實驗本身的科學性、目的性，完全被好奇心驅使，如隨意混和各種試劑；故意加大試劑量，多次重復有些刺激性強的實驗……這種盲目隨意地進行實驗，必然會置
7、基礎知識與技能于不顧，不僅會阻礙實驗能力的培養(yǎng)，而且還會造成事故隱患，好奇心并不等同于求知欲，胡亂操作實驗不等同于創(chuàng)造力，只有誘導得法，才能使暫時的不專一的好奇心轉化為旺盛的專注的求知欲。為此，教師應強化學生對實驗的目的性、科學性的認識，使他們不斷地把興趣轉化為志趣。3．化學實驗為培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供了最佳環(huán)境。在化學實驗中注重科學的探究性,培養(yǎng)學生對科學知識、科學方法的創(chuàng)新。新教材安排的實驗多、插圖多。實驗教學可以增強直觀性,培養(yǎng)學生的實驗技能,進行創(chuàng)造性思
