學(xué)、探、練、展教學(xué)模式解讀

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1、試解“引學(xué)、引探、引練、引展”課堂　教學(xué)模式　　一、“引學(xué)、引探、引練、引展”課堂教學(xué)的基本概念　　“引學(xué)、引探、引練、引展”課堂教學(xué)模式是以“還學(xué)生以自主，展學(xué)生以精彩”為理念，以培養(yǎng)學(xué)生主動思考、自主探索、自我嘗試、自我評價，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率，加深學(xué)生對知識的理解和掌握，增強學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣和信心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力一種教學(xué)模式。其目的是培養(yǎng)具有開放性、創(chuàng)造性的人才?！　　耙龑W(xué)、引探、引練、引展”課堂教學(xué)模式就是在課堂教學(xué)中開展的的基本教學(xué)活動?！耙龑W(xué)”就是創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)

2、生的探究欲望。“引探”就是以學(xué)案為依據(jù)，在教師的引導(dǎo)下發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題，開展生生互動、師生互動、小組互動的研究性學(xué)習(xí)活動?！耙殹本褪侵冈谡n堂上最大限度的增加練習(xí)量，及時反饋、鞏固，掌握知識，形成技能。“引展”就是指知識的拓展與延伸，把課本知識轉(zhuǎn)化為社會知識和能力?！《?、“引學(xué)、引探、引練、引展”課堂教學(xué)模式的基本理念　　1、體現(xiàn)目標(biāo)的“三維”和課堂教學(xué)的“六度”即：參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度、延展度?！　?、服務(wù)于平時的課堂教學(xué)，盡力提高隨堂課的教學(xué)效率，全力打造“高效課堂”。　　　3、整個教

3、學(xué)活動以學(xué)生自主探索為主線，貫穿教師引導(dǎo)、歸納為輔的教學(xué)理念。　4、遵循《教育學(xué)》和《兒童心理學(xué)》的基本原理和教育教學(xué)的基本規(guī)律，體現(xiàn)教學(xué)策略的科學(xué)性?！　　∪ⅰ耙龑W(xué)、引探、引練、引展”教學(xué)模式的基本框架結(jié)構(gòu)　　　　基本框架結(jié)構(gòu)　　　創(chuàng)設(shè)情境，自主合作，　導(dǎo)入新課探究新知　　　引學(xué)引探　　出示目標(biāo)，獨立思考　　　　　學(xué)生自學(xué)小組交流　　　　專項練習(xí)概括總結(jié)　診斷練習(xí)質(zhì)疑問難　引練引展　　綜合練習(xí)課外拓展　課堂作業(yè)課后鞏固　　　　四、“引學(xué)、引探、引練、引展”教學(xué)模式的基本流程　　　第一板塊：引學(xué)（創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入

4、新課）5-8分鐘　1、教師要根據(jù)課題特點，創(chuàng)設(shè)不同的情境，達(dá)到引入新課的目的?！　∧康模簞?chuàng)設(shè)不同的情境,為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。　注意點：導(dǎo)入設(shè)計簡而精,時間不宜過長.準(zhǔn)備充分，堅決避免隨意性?！　?、依綱據(jù)本，出示目標(biāo)（1-2分鐘）　通過課前口述或板書交待本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，低年級做到合理交待，高年級明確交待?！　　目的]　　讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求?！意義]?、偈箤W(xué)生在上課開始就明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向。同時，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個環(huán)節(jié)里主動地圍繞目標(biāo)探

5、索、追求?！　　、谟捎趯W(xué)習(xí)目標(biāo)往往是一節(jié)課的主干知識及其要求的體現(xiàn)，因此，長期堅持揭示目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力?！　注意點]　　　①要認(rèn)真鉆研教材和課標(biāo)，準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，既不降低也不拔高要求。該“會運用”的，就要能當(dāng)堂運用，不能人為地降低到“知道”的要求上?！　　、谝獙哟吻宄喢鞫笠?，不要太長，學(xué)生能聽明白?！?、依課依標(biāo)，出示自學(xué)提示、學(xué)生自學(xué)（4-6分鐘）　在教師交待目標(biāo)后，教師要以“學(xué)案”　　　　為依據(jù)，以學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點難點為主攻方向，通過學(xué)生質(zhì)疑，歸納總結(jié)，出示與本節(jié)課自學(xué)提示和相關(guān)練習(xí)或

6、問題，引導(dǎo)學(xué)生主動查閱教材、工具書，做實驗，思考問題，分析解決問題，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計的問題、創(chuàng)設(shè)的情景或自學(xué)提示，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，當(dāng)堂掌握基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容。學(xué)生要對自主學(xué)習(xí)過程中的疑點、難點、重點問題做好記錄，為提交學(xué)習(xí)小組合作探究打下基礎(chǔ)?！∫罁?jù)目標(biāo)，語文學(xué)科主要通過讀課文，預(yù)習(xí)生字、生詞、文學(xué)常識等內(nèi)容，讓學(xué)生對課文形成整體感知，并整理出自己預(yù)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑問。重點是指導(dǎo)學(xué)生朗讀，輔導(dǎo)學(xué)生圈點勾畫、做批注以及對各種知識的積累，尊重學(xué)生獨到的認(rèn)識和體驗。數(shù)學(xué)學(xué)科主要出示嘗試題。讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，嘗試題出示后，

7、必須激發(fā)學(xué)生嘗試的興趣，激活學(xué)生的思維，如：“教師還沒有教，誰會做這道題？”、“看誰能動腦筋自己來解決這個問題？”等等激勵的語言引起學(xué)生的好奇性，促使對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。這時，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本，老師應(yīng)提醒學(xué)生：“不會做這道題的同學(xué)，請翻開課本看看例題是怎樣做的，再想想這道題應(yīng)該怎樣做？”。自學(xué)課本前，教師可以提一些思考題作指導(dǎo)。以便學(xué)生帶著問題邊看書邊思考。自學(xué)課本時學(xué)生遇到困難可以提問，同桌學(xué)生也可互相商量。通過自學(xué)課本，大部分學(xué)生對解答嘗試題有了辦法，都躍躍欲試，時機成熟就轉(zhuǎn)入下一步。在嘗試中獲取知識，

8、發(fā)展能力。老師可根據(jù)學(xué)生自主探究的信息反饋，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)和學(xué)情，　　這部分主要是在梳理整體知識框架的基礎(chǔ)上，以知識樹或知識結(jié)構(gòu)的形式將學(xué)生自主預(yù)習(xí)的內(nèi)容呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)教。所設(shè)計的問題要體現(xiàn)知識的整體性和系統(tǒng)性，要設(shè)計一些相互比較、系統(tǒng)歸類、承上啟下、體現(xiàn)結(jié)合的問題。學(xué)生依托這些問題通過自主梳理，完善知識結(jié)構(gòu)，形成初步的知識體系?！　　目的]　讓