農(nóng)村留守兒童教育思考(篇)

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1、農(nóng)村留守兒童教育思考(5篇) 第一篇:農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題與輔導(dǎo) 摘要:留守兒童問(wèn)題是各級(jí)政府和社會(huì)各界高度關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,具有普遍性、長(zhǎng)期性、復(fù)雜性、嚴(yán)重性等特點(diǎn)。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、訪談等方法對(duì)金沙縣六個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的2971名農(nóng)村中小學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析,并對(duì)實(shí)驗(yàn)組和控制組的前測(cè)后測(cè)比較發(fā)現(xiàn),農(nóng)村中小學(xué)生心理健康狀況總體良好,而農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)焦慮、恐怖傾向、沖動(dòng)傾向、對(duì)人焦慮、孤獨(dú)傾向、自責(zé)傾向、過(guò)敏傾向和身體癥狀等方面的問(wèn)題較為突出。因此,一是要強(qiáng)化政府主導(dǎo),優(yōu)化資源配置;二是要發(fā)揮家庭的核心功能,樹(shù)立正確的家庭教育觀;三是要發(fā)揮學(xué)校教育功能,樹(shù)立正確的心理健康教

2、育觀。 關(guān)鍵詞:金沙縣;農(nóng)村;留守兒童;心理問(wèn)題;團(tuán)體輔導(dǎo) 伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展及城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快,大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力涌入城市務(wù)工。因受我國(guó)現(xiàn)行的城鄉(xiāng)二元體制、區(qū)域發(fā)展不平衡及城市承載能力有限等因素制約,導(dǎo)致農(nóng)村進(jìn)城務(wù)工人員的工作與家庭生活嚴(yán)重分離,并隨之產(chǎn)生了一個(gè)數(shù)量龐大的、未成年的弱勢(shì)群體——留守兒童。有關(guān)留守兒童的具體界定眾說(shuō)紛紜,存在不同爭(zhēng)議?;谇叭搜芯?,本研究將留守兒童界定為:農(nóng)村地區(qū)因父母一方或雙方外出打工1年及以上,而被交由父母一方、祖父母或他人撫養(yǎng)、教育和管理,年齡在16歲以下的孩子。 一、研究背景 根據(jù)2013年全國(guó)婦聯(lián)《我國(guó)農(nóng)村留守

3、兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》顯示,“我國(guó)農(nóng)村留守兒童達(dá)6102.55萬(wàn)之多,占農(nóng)村兒童的37.7%。其中學(xué)齡前留守兒童(0-5歲)2342萬(wàn),義務(wù)教育階段小學(xué)(6-11歲)和初中(12-14歲)學(xué)齡階段兒童的規(guī)模分別為1953萬(wàn)和995萬(wàn)。農(nóng)村留守兒童主要集中于中西部勞務(wù)輸出大省,重慶、四川和江西等省份農(nóng)村兒童中留守兒童所占比例超過(guò)50%,廣西和貴州等省份的留守兒童占比超過(guò)40%”。 目前,貴州省共有0至14歲留守兒童105.7萬(wàn)人。根據(jù)畢節(jié)官方發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示,2015年6月全市排查出在校留守兒童達(dá)26萬(wàn)多人,約占貴州省的1/4,其中義務(wù)教育階段留守兒童22.1191萬(wàn)

4、人。留守兒童因無(wú)法獲得像正常孩子一樣的家庭教育和情感關(guān)懷,在學(xué)習(xí)、生活、品德和行為方面都出現(xiàn)問(wèn)題,其中心理健康問(wèn)題尤為突出。熊磊等認(rèn)為“農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為自卑心理比較普遍,存在孤僻心理與人際交往障礙,性格與行為出現(xiàn)偏差,逆反心理嚴(yán)重?!崩顣允|等認(rèn)為“留守兒童監(jiān)護(hù)人多數(shù)為祖父母或親戚,他們本身年齡偏大、自身受教育程度偏低、缺乏責(zé)任心,與留守兒童缺乏溝通與交流,這加重了留守兒童的心理問(wèn)題?!惫膵傻日J(rèn)為“留守兒童普遍存在不同程度的性格缺陷和心理障礙。” 教育部等5部委于2013年發(fā)布了《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育階段農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)和教育工作的意見(jiàn)》,2015年發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展

5、農(nóng)村留守兒童教育關(guān)愛(ài)情況自查工作的通知》等文件;2015年6月16日至18日,習(xí)近平總書(shū)記在貴州視察期間提出要關(guān)心留守兒童;貴州省《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)留守兒童困境兒童關(guān)愛(ài)救助保護(hù)工作的實(shí)施意見(jiàn)》要求加強(qiáng)留守兒童幫扶,逐年減少留守兒童群體存量,每縣每年減少人數(shù)不低于10%。本研究旨在對(duì)金沙縣農(nóng)村中小學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行大規(guī)模施測(cè)調(diào)查的基礎(chǔ)上,針對(duì)出現(xiàn)的較為嚴(yán)重的心理健康問(wèn)題,設(shè)計(jì)團(tuán)體輔導(dǎo)方案,對(duì)農(nóng)村留守兒童的心理健康實(shí)施干預(yù)。同時(shí)在心理咨詢室建設(shè)、學(xué)生心理健康檔案的建立、一般學(xué)生心理問(wèn)題的處理、團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的開(kāi)展、中小學(xué)生心理特征及需求等方面對(duì)一線學(xué)校和老師進(jìn)行指導(dǎo),為學(xué)校培養(yǎng)本土心

6、理輔導(dǎo)教師。 二、研究對(duì)象與方法 金沙縣位于貴州西北部,總?cè)丝?7.8萬(wàn)人,有留守兒童21319人。其中,0-5周歲6137人,6-15周歲15182人;男童11237人,女童10082人。 (一)研究對(duì)象 1.前測(cè)2015年11月,課題組采用分層整群抽樣法選取金沙縣具有代表性的6個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中小學(xué)校各1所,每所學(xué)校抽取小學(xué)四至六年級(jí)、初中七至九年級(jí)各2-3個(gè)班級(jí)學(xué)生作為前測(cè)對(duì)象,共發(fā)放問(wèn)卷3200份,收回問(wèn)卷3101份,回收率96.9%,有效問(wèn)卷2971,有效率95.8%(效度量表得分≥8視為無(wú)效問(wèn)卷),被試平均年齡12.05歲。其中,男生1562人,女生1

7、409人;漢族學(xué)生2730人,少數(shù)民族學(xué)生241人;留守兒童1286人,非留守兒童1685人;小學(xué)生1727人(其中,四年級(jí)487人、五年級(jí)618人、六年級(jí)622人),初中生1244人(其中,七年級(jí)620人、八年級(jí)285人、九年級(jí)339人)。 2.團(tuán)體心理輔導(dǎo)團(tuán)體輔導(dǎo)是通過(guò)團(tuán)體內(nèi)人際交互作用,促進(jìn)個(gè)體在交往中通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、體驗(yàn),認(rèn)識(shí)自我、探討自我、接納自我、認(rèn)識(shí)他人,調(diào)整和改善與他人的關(guān)系,學(xué)習(xí)新的態(tài)度與行為方式,以發(fā)展良好的適應(yīng)性的助人過(guò)程。團(tuán)體輔導(dǎo)不僅是一種有效的心理

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