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《農(nóng)村留守兒童教育之思考》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、農(nóng)村留守兒童教育之思考文章 來源初中 教師網(wǎng)ww91m農(nóng)村留守兒童教育之思考文章 來源初中 教師網(wǎng)ww91m農(nóng)村留守兒童教育之思考文章 來源初中 教師網(wǎng)ww91m 所謂留守兒童，是指父母雙方或一方流動到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童，也包括父母經(jīng)常到附近城鎮(zhèn)或農(nóng)村打臨時工，很少和孩子在一起生活的兒童。由于父母經(jīng)常不在身邊，導(dǎo)致家庭教育缺位或不到位的情況越來越多，出現(xiàn)的教育問題也越來越嚴(yán)重，比如心理問題、行為偏差、學(xué)習(xí)成績不好、思想道德品質(zhì)教育的缺失等問題。近年來，我國未成年人違法犯罪的案例也不少。因此，圍
2、繞農(nóng)村留守兒童教育的課題引起了社會各方面的重視和研究。而認(rèn)真研究農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀，更對實施中小學(xué)學(xué)生的有效銜接打好基礎(chǔ)。以下是作者本人在從事農(nóng)村學(xué)校教育工作中針對農(nóng)村留守兒童教育的點(diǎn)滴體會?！ ∫?、外出務(wù)工的父母要加強(qiáng)與留守兒童的聯(lián)系 父母不僅是孩子最重要的親人，是孩子的第一任教師，是孩子教育問題的主要承擔(dān)者，也是家庭教育的實施者，具有撫養(yǎng)和教育孩子的責(zé)任和義務(wù)。在對留守兒童的教育中親子教育是必不可少，也是其他教育無法取代的，留守兒童的父親外出打工使得他們失去或缺乏這種教育的機(jī)會，這便要求父親們要充分利用一切機(jī)會和方式來加強(qiáng)與孩子的聯(lián)系，以彌補(bǔ)他們不能
3、在孩子身邊教育的缺憾。從調(diào)查結(jié)果看，父親頻繁和留守兒童聯(lián)系的僅僅占8.3%，還有37.7%的人很少和留守兒童聯(lián)系。無論從教育還是從情感上看這都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，長期下去，孩子便會對父親感覺到陌生，缺乏父愛的感覺便會增強(qiáng)，不利于留守兒童的心理成長。因此，父親在外要時常通過電話、寫信等方式和孩子取得聯(lián)系，利用各種方式來對孩子進(jìn)行教育和感情交流。與孩子分離的時間也不要太久，最好一年內(nèi)能定期看孩子1-2次，條件允許的情況下盡量多抽出時間跟孩子相聚。 二、各級政府應(yīng)加大投入，加快農(nóng)村寄宿制工程建設(shè)速度 父母不在家，學(xué)校的作用就變得非常重要。在寄宿制學(xué)校中，學(xué)校對學(xué)生
4、的教育、生活和安全責(zé)任實行全方位管理，教師既做到教書育人又扮演“父母”身份的角色，為廣大留守兒童創(chuàng)造一個較好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，在很大程度上解決了留守兒童缺乏父母直接關(guān)心和臨時監(jiān)護(hù)人無力輔導(dǎo)功課等問題。建議國家在西部地區(qū)實施農(nóng)村小學(xué)寄宿制工程，安排留守兒童少年住校，盡力解決一切后顧之憂，使他們生活有保障，安心學(xué)習(xí)。同時，辦學(xué)相對集中，也有利于進(jìn)一步優(yōu)化教育資源。這是促進(jìn)教育均衡發(fā)展的重要手段。同時還應(yīng)增加寄宿制學(xué)校教師編制和管理經(jīng)費(fèi)。編制部門在制定編制時，往往重點(diǎn)考慮了專任教師，而對教輔人員考慮較少。隨著住校生的增多，管理工作量加大，專任教師難免會顧此失彼。
5、建議編制部門為農(nóng)村中小學(xué)配備校醫(yī)、宿舍管理員和食堂管理員，以保證學(xué)生安全、健康地成長?！ ∪?、積極推行家長學(xué)校和家訪制度 家長學(xué)校，重點(diǎn)是針對臨時監(jiān)護(hù)人的情況，定期對他們進(jìn)行“育兒”知識的集中培訓(xùn)，我校每學(xué)期都要邀請家長來座談，聘請有關(guān)專家來給家長講課，學(xué)習(xí)教育管理孩子的方式方法，溝通了解孩子的生活學(xué)習(xí)情況，交流管教孩子的方法，促進(jìn)孩子健康成長。多數(shù)學(xué)校還通過定期家訪，特別是充分利用外出打工父母回家的時間及時與他們溝通，尤其是農(nóng)忙季節(jié)和春節(jié)期間，外出父母回家較集中，讓學(xué)校和家庭能夠全面掌握孩子的情況；通過設(shè)立家長熱線，保持學(xué)校與家長、臨時監(jiān)護(hù)人的密切聯(lián)系
6、，特別是在出現(xiàn)特殊情況時能夠第一時間與家長和臨時監(jiān)護(hù)人溝通。群眾普遍反映，這些制度和作法對他們了解孩子、配合學(xué)校搞好教育很有益處。家長學(xué)校和家訪制度如果推行得力，會對留守兒童的教育問題起到非常重要的作用。有些家長并不是沒有條件跟自己的孩子多聯(lián)系，只是思想意識方面沒有意識到他們對于孩子的重要性。其實有時候一個電話，一份簡短的信件就能讓孩子體會到父母的溫暖。我們便可以利用家長學(xué)校和家訪制度，讓更多的家長意識到他們對于孩子的重要性，意識到他們對于孩子在教育和心理上所起的重要作用?！ ∷摹⒊浞职l(fā)揮老師特別是班主任的作用，用愛點(diǎn)亮留守學(xué)生的心靈 班主任和科任教師是
7、學(xué)生在校園中接觸最頻繁也是最重要的人。讓他們感到學(xué)校就是他們的家。由于外出務(wù)工的父母常年在外奔波，回家次數(shù)較少，與留守子女聯(lián)系少，對于孩子的成長缺乏足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。而兒童和青少年正處于生理、心理、情感、性格變化的轉(zhuǎn)折時期，長期與父母分離，極易使他們的性格變得內(nèi)向、孤僻。所以給他們的關(guān)愛必不可少。高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，才可以教育孩子”?？梢姡瑦鄣牧α渴菬o窮的。對于父母不在身邊的學(xué)生，作為教師的我們，一定要給他們送去慈母般的溫暖。天涼了，囑咐他們多穿幾件衣服；天熱了，關(guān)照他們注意避暑，讓他們充分感受到溫暖。留守學(xué)生在師愛的沐浴下輕
8、松愉快地學(xué)習(xí)、生活。他們在不知不覺中發(fā)現(xiàn)，教師就是他們的父母，學(xué)校
