蘇教版語文七上幼時記趣課堂實

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1、幼時記趣》課堂實錄?切塊拼合：“新課標”新課型?——《幼時記趣》課堂實錄?設(shè)計思路：?“新課標”明確：學生是語文課堂的主人，語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。?教師是學習活動的引導(dǎo)者和組織者。?切塊拼合：新課型?1.小組內(nèi)確定任務(wù)（每小組A、B、C、D四個同學學習任務(wù)不同）?2.小組內(nèi)切塊自學（每小組A、B、C、D四個同學獨立學習或探究）?3.小組間拼合交流（每大組A、B、C、D幾個同學交流學習或探究的結(jié)果）?4.小組內(nèi)互學（每小組A、B、C、D

2、四個同學教其它三位同學）?5.大組間交流比賽（匯報質(zhì)疑問難）?課堂實錄：?師生問好，組織上課。?師：今天我們共同學習一篇新課文《幼時記趣》，老師前思后想怎么讓同學們滿意而歸呢？想了三著：第一種老師講，你們做觀眾；第二種你們講給老師聽；第三種分組合作，你們既可以做小專家，也可以當老師……?生：（幾乎齊聲，情緒高昂）第三種！?師：那我就順應(yīng)民意，俗話說：“眾人拾柴火焰高！”我們依靠大家的力量探究《幼時記趣》里的奇妙世界。（老師分工，每一位同學都選取文章的一段重點學習、探究）?幻燈片：學習、探究的內(nèi)容：1、讀出句子層次，層次清則句意明。2、體會作者的“趣”3、感

3、情朗讀課文?生：分小組自學，氣氛較為低沉。?師：自學時可以根據(jù)個人習慣，用筆勾畫并讀出聲音；有默讀習慣的同學，鬧中取靜。?生：（氣氛開始熱烈，顯得比較輕松。）?8分鐘后?師：學習相同內(nèi)容的同學現(xiàn)在相對集中，交流自己的學習成果，優(yōu)勢互補。?生：討論、交流，氣氛熱烈，時有爭論。（老師在學生中間巡視，個別調(diào)動學生積極性，確保每一位學生都動起來。）?12分鐘后?師：剛才同學們一股誰也不服誰的氣勢，相當投入。相信各自都有所啟發(fā)，現(xiàn)在輪到你們當老師了！（學生激動）?生：（將自己以及與別人交流而來的學習成果自豪地傳授給小組內(nèi)其他成員。其間偶有爭辯，老師巡視負責“調(diào)解”。

4、沒有給出明確結(jié)果。）?10分鐘后?師：做老師過癮嗎？（多數(shù)同學微笑點頭）如果不過癮，下次還有機會！?師：對于整篇文章，我相信大家已經(jīng)了解了不少。為了檢驗效果，你們盡可能地向別的組提問題。?生1：我先提！請問第四組同學“徐噴以煙”的“徐”能否換成“速”、“狂”？?生2：換成“速”、“狂”沒了“青云白鶴”的意境。?師：你用“意境”這個詞，很好！?生3：我感到疑惑不解的是將蚊子比作鶴，感情上難以接受。請問第三組的同學解釋一下嗎？?生4：文中說“私擬作群鶴舞空”，作者當時還是孩子，況且也只是他自己個人的看法，換成別人說不定比作麻雀呢?。ū娚Γ?生5：（迫不及待）

5、在“童稚”時，蚊子是玩物。?師：我有個建議，“玩物”可以換成“玩賞”如何？?生：（微笑接受）?師：（故意地）我看過電影《精靈鼠小弟》，片中老鼠居然開起了汽車，架起了飛機，還扎著領(lǐng)結(jié)、穿起西裝。?生：（驚喜）看過，很喜歡看！?師：因為你們是孩子嘛！?生6：請第二組（直呼名字）朗讀課文第二段。?生7：聲情并茂地朗讀。（贏得一片掌聲）?此時下課的鐘聲敲響了，很多同學舉手示意有問題。?師：很遺憾！時間緊，看來同學們有許多問題等著去解決，下次有機會再來！?生：行！?師：事后，別忘了將今天與人交流的心得體會寫進“個人學習檔案袋”。?下課。?XX中心小學每周例會教師談?wù)n

6、改體會(2017—2018學年第二學期)主題：《德育教育融入小學課堂教學的有效對策》主講人：2018年3月23日（第3周）內(nèi)容隨著我國小學德育教育不斷提檔升級，在小學課堂教學中進行德育滲透，日益成為現(xiàn)代小學品德教育的重要目標與方向。在小學教育階段，是學生形成自身道德體系的關(guān)鍵時期，利用小學課堂教學開展德育教育，可以實現(xiàn)小學生個人思想品格的形成與塑造。在小學課堂教學體系中，蘊含著大量的德育知識與德育教育資源，如何將德育教育與課堂教學有機融合，是現(xiàn)代德育教學探索的主要方向，同時也是我們?nèi)粘＝虒W的出發(fā)點和著力點。一、營造良好的課堂氛圍，充分利用教學資源7在小學教

7、育階段，課堂是培養(yǎng)和激發(fā)學生道德意識的重要載體和平臺。在道德培養(yǎng)的過程中，最為重要的就是要打造新型民主課堂，讓學生在課堂中準確找到自己的位置，明確自身在課堂以及生活中權(quán)利義務(wù)，強化提升個人道德意識，構(gòu)建自身的認知體系。在小學教學課堂上，教師要向?qū)W生灌輸?shù)赖乱庾R，在向?qū)W生提出要求的過程當中，要構(gòu)建平等的話語體系，與學生進行平等對話，共同探討和研究問題，幫助學生在課堂上培養(yǎng)自己的道德思維和道德意識，將自己當成課堂一份子，關(guān)注和理解課堂以及生活中出現(xiàn)的道德問題。舉例來說，在小學語文六年級上冊中，有一篇課文為《文天祥》，在開展講解過程中，教師可以有效融入愛國主義教

8、育，并引申相關(guān)知識，提升學生道德水平，激發(fā)學生愛國熱情。在語文課堂