師生配合形成“合力”，共同打造高效課堂.doc

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1、師生配合形成“合力”，共同打造高效課堂在教學過程中，如何提高課堂效率，是一個深刻的問題，也是一個老生常談的問題，可謂仁者見仁，智者見智，每一個授課老師都有自己的見解，特別素質教育強調的是培養(yǎng)學生的自主學習能力、合作學習能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，把時間還給學生，把課堂還給學生，盡量在有限的時間里，出色地完成教學任務，打造出高效課堂。如何提高課堂效率，打造高效課堂?一、教師主導作用?！案咝дn堂”要求教師必須努力提升自身專業(yè)素質?！罢镜酶卟拍芡眠h?！苯處熞粩鄬W習來充實提高自己。我們還要好好學習新課程理論，學習教材教法，學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和現代化的教學手段。我們每個人更應該努力做科研型

2、教師，反思教學行為，總結教育教學規(guī)律，形成自己的教學思想和教學風格。在與各位老師互相交流、互相切磋之中，我就意識到要提高課堂效率，打造高效課堂必須在平時的教學中扎扎實實地下功夫，不放過教學中的細節(jié)問題；必須做一名學習型、研究型、實踐型的教師，在日積月累地努力中提升自己的專業(yè)素質。1.轉變教學方式，以生為本。高效課堂應該是學生學會學習的課堂。教師要及時進行引導、強調、提升、點評、歸納、總結，讓學生在自主嘗試中探究學習，在質疑問難中探究學習，在討論合作中探究學習，在自我展示中探究學習，在問題解決中探究學習，在實踐活動中探究學習，做到了這些，就為提高課堂效率，打造高效課堂邁出了堅實的一步

3、。2.重視教學設計，加強“預設”。教師不僅是教學活動的組織者、引導者、合作者，更重要的是教學活動的設計者。設計好每堂課的教學程序，突出每堂課的教學重點是課堂高效的保證。說實話，每位老師的能力都很強。我們可以把某一節(jié)課專研得很深，很透徹。但在平時的教學中，很少能將每一節(jié)課都當“公開課”來設計。備課時，我們往往會下載或參考一些“優(yōu)秀教案”。有時細心的老師就會發(fā)現我們的教材也不是一成不變的，是不斷變化的。所以，教師要認認真真對待每一節(jié)課。我們做到了認認真真解讀教材，優(yōu)化教學方案，在抓住“重點”、凸顯“難點”、破解“疑點”上下功夫，在能提高學生能力的“支撐點”上下功夫，在激發(fā)學生主體意識的

4、“興奮點”上下功夫，就為提高課堂效率，打造高效課堂做好了充分的準備。3.優(yōu)化課堂教學細節(jié)，突出實效?！凹毠?jié)決定成敗?！边@就要求教師在備課時要精心設計好每個環(huán)節(jié)，關鍵把握五個“什么”。即教材的要求是什么？設計什么內容？用什么形式展示？讓學生從中思考什么問題？要感悟出什么道理？重視對教學過程的整體設計：為了實現學習目標，設計教學策略，應采取不同的方法步驟，無論是聽說讀寫，還是講練研討，無論是教學過程的編排，還是教學手段的謀劃，都應精心備至。教師要充分利用好有限的45分鐘時間，科學地把握教學的每一個環(huán)節(jié)，注重研究，于細節(jié)處下功夫，那么就一定能呈現出“學不厭，教不倦”的和諧氛圍。只有這樣，

5、我們的課堂才是精品，才能提高課堂教學效率，打造出高效課堂。二、學生主體地位。2教師教得好不如學生學得好。我們要想真正提高課堂教學效率，打造出高效課堂，必須讓學生學得愉愉快快、輕輕松松，使他們真正成為課堂的主人。1.課堂要讓每個學生都“動”起來。在實施新課程過程中，會有這樣一種課堂現狀：一部分學生爭先恐后地應答，表現得很出眾；但更多的學生，或缺乏勇氣，或不善言辭，或沒有機會而淪為聽眾和觀眾。差生是客觀存在的，可我們的課堂是學生的。我們面對的是全體學生。如何調動學生的積極性？不少教師課堂教學時一個問題接著一個問題，一個環(huán)節(jié)套著一個環(huán)節(jié)，節(jié)奏非?？?。看上去教學非常緊湊，但效果又怎樣呢？所

6、以，課堂上我要求學生必須做到“四動”：動手、動腦、動口、動眼。另外還常對學生說“學數學，不僅會做題，還要會講題”，可以讓學生當“小老師”。高效的課堂教師一定要讓每個學生都有足夠的時間去思考，去感悟教材。努力使每個學生都成為課堂的主人才是我們的最終目標。2.課堂教學要“提優(yōu)-推中-補差”相結合。課堂教學，就要讓優(yōu)生“吃”得飽，中等生學得牢，差生跟得上。在課堂上，有些學生的情緒易受到傷害，求知的自信易遭受貶抑，我們有時卻毫無察覺。素質教育需要全面提高教學質量。學生的智商水平、學習態(tài)度、學習能力都存在差異性。這是客觀存在的事實。如何提高學生，發(fā)展學生，是素質教育成敗的關鍵。教師要針對學生

7、情況對他們進行點撥、調動，努力讓每個學生在課堂上“活”起來，“動”起來。課堂上采取“提優(yōu)—推中—補差”相結合是高效課堂的具體表現。2