師生配合形成“合力”，共同打造高效課堂論文

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1、師生配合形成“合力”，共同打造高效課堂論文在教學(xué)過程中，如何提高課堂效率，是一個(gè)深刻的問題，也是一個(gè)老生常談的問題，可謂仁者見仁，智者見智，每一個(gè)授課老師都有自己的見解，特別素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力在教學(xué)過程中，如何提高課堂效率，是一個(gè)深刻的問題，也是一個(gè)老生常談的問題，可謂仁者見仁，智者見智，每一個(gè)授課老師都有自己的見解，特別素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，把時(shí)間還給學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，盡量在有限的時(shí)間里，出色地完成教學(xué)任務(wù)，打造出高效課堂。如何提高課堂效率，打造高效課堂?一、教師主導(dǎo)作用

2、?！案咝дn堂”要求教師必須努力提升自身專業(yè)素質(zhì)?！罢镜酶卟拍芡眠h(yuǎn)?！苯處熞粩鄬W(xué)習(xí)來充實(shí)提高自己。我們還要好好學(xué)習(xí)新課程理論，學(xué)習(xí)教材教法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代化的教學(xué)手段。我們每個(gè)人更應(yīng)該努力做科研型教師，反思教學(xué)行為，總結(jié)教育教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。在與各位老師互相交流、互相切磋之中，我就意識(shí)到要提高課堂效率，打造高效課堂必須在平時(shí)的教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)地下功夫，不放過教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題；必須做一名學(xué)習(xí)型、研究型、實(shí)踐型的教師，在日積月累地努力中提升自己的專業(yè)素質(zhì)。1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，以生為本。高效課堂應(yīng)該是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的課堂。教師要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)

3、、強(qiáng)調(diào)、提升、點(diǎn)評(píng)、歸納、總結(jié)，讓學(xué)生在自主嘗試中探究學(xué)習(xí)，在質(zhì)疑問難中探究學(xué)習(xí)，在討論合作中探究學(xué)習(xí)，在自我展示中探究學(xué)習(xí)，在問題解決中探究學(xué)習(xí)，在實(shí)踐活動(dòng)中探究學(xué)習(xí)，做到了這些，就為提高課堂效率，打造高效課堂邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。2.重視教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)“預(yù)設(shè)”。教師不僅是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，更重要的是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者。設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)程序，突出每堂課的教學(xué)重點(diǎn)是課堂高效的保證。說實(shí)話，每位老師的能力都很強(qiáng)。我們可以把某一節(jié)課專研得很深，很透徹。但在平時(shí)的教學(xué)中，很少能將每一節(jié)課都當(dāng)“公開課”來設(shè)計(jì)。備課時(shí)，我們往往會(huì)或參考一些“優(yōu)秀教案”。有時(shí)細(xì)

4、心的老師就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的教材也不是一成不變的，是不斷變化的。所以，教師要認(rèn)認(rèn)真真對(duì)待每一節(jié)課。我們做到了認(rèn)認(rèn)真真解讀教材，優(yōu)化教學(xué)方案，在抓住“重點(diǎn)”、凸顯“難點(diǎn)”、破解“疑點(diǎn)”上下功夫，在能提高學(xué)生能力的“支撐點(diǎn)”上下功夫，在激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)的“興奮點(diǎn)”上下功夫，就為提高課堂效率，打造高效課堂做好了充分的準(zhǔn)備。3.優(yōu)化課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，突出實(shí)效?！凹?xì)節(jié)決定成敗。”這就要求教師在備課時(shí)要精心設(shè)計(jì)好每個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)鍵把握五個(gè)“什么”。即教材的要求是什么？設(shè)計(jì)什么內(nèi)容？用什么形式展示？讓學(xué)生從中思考什么問題？要感悟出什么道理？重視對(duì)教學(xué)過程的整體設(shè)計(jì)：為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)教

5、學(xué)策略，應(yīng)采取不同的方法步驟，無論是聽說讀寫，還是講練研討，無論是教學(xué)過程的編排，還是教學(xué)手段的謀劃，都應(yīng)精心備至。教師要充分利用好有限的45分鐘時(shí)間，科學(xué)地把握教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，注重研究，于細(xì)節(jié)處下功夫，那么就一定能呈現(xiàn)出“學(xué)不厭，教不倦”的和諧氛圍。只有這樣，我們的課堂才是精品，才能提高課堂教學(xué)效率，打造出高效課堂。二、學(xué)生主體地位。教師教得好不如學(xué)生學(xué)得好。我們要想真正提高課堂教學(xué)效率，打造出高效課堂，必須讓學(xué)生學(xué)得愉愉快快、輕輕松松，使他們真正成為課堂的主人。1.課堂要讓每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來。在實(shí)施新課程過程中，會(huì)有這樣一種課堂現(xiàn)狀：一部分學(xué)生爭(zhēng)先恐后地

6、應(yīng)答，表現(xiàn)得很出眾；但更多的學(xué)生，或缺乏勇氣，或不善言辭，或沒有機(jī)會(huì)而淪為聽眾和觀眾。差生是客觀存在的，可我們的課堂是學(xué)生的。我們面對(duì)的是全體學(xué)生。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性？不少教師課堂教學(xué)時(shí)一個(gè)問題接著一個(gè)問題，一個(gè)環(huán)節(jié)套著一個(gè)環(huán)節(jié)，節(jié)奏非?？??？瓷先ソ虒W(xué)非常緊湊，但效果又怎樣呢？所以，課堂上我要求學(xué)生必須做到“四動(dòng)”：動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼。另外還常對(duì)學(xué)生說“學(xué)數(shù)學(xué)，不僅會(huì)做題，還要會(huì)講題”，可以讓學(xué)生當(dāng)“小老師”。高效的課堂教師一定要讓每個(gè)學(xué)生都有足夠的時(shí)間去思考，去感悟教材。努力使每個(gè)學(xué)生都成為課堂的主人才是我們的最終目標(biāo)。2.課堂教學(xué)要“提優(yōu)-推中-補(bǔ)差”

7、相結(jié)合。課堂教學(xué)，就要讓優(yōu)生“吃”得飽，中等生學(xué)得牢，差生跟得上。在課堂上，有些學(xué)生的情緒易受到傷害，求知的自信易遭受貶抑，我們有時(shí)卻毫無察覺。素質(zhì)教育需要全面提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生的智商水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力都存在差異性。這是客觀存在的事實(shí)。如何提高學(xué)生，發(fā)展學(xué)生，是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。教師要針對(duì)學(xué)生情況對(duì)他們進(jìn)行點(diǎn)撥、調(diào)動(dòng)，努力讓每個(gè)學(xué)生在課堂上“活”起來，“動(dòng)”起來。課堂上采取“提優(yōu)—推中—補(bǔ)差”相結(jié)合是高效課堂的具體表現(xiàn)。