高校高層次人才：概念、類型與特征.doc

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1、高校高層次人才：概念、類型與特征　　摘要：高校高層次人才是高等教育發(fā)展的核心力量，其數(shù)量和質量決定著其所在院校國內(nèi)和國際的競爭力。高校高層次人才概念有廣義和狹義之分，類型多種多樣，其核心特征是高學歷、高職稱與高水平，同時具有事業(yè)上的高進取性、科研上的高創(chuàng)造性、需求上的高稀缺性和地域上的高流動性等一般性特征?！　￡P鍵詞：高校；高層次人才；概念；類型；特征　　　　　　高層次人才是知識創(chuàng)新和科技創(chuàng)新的核心力量，是人才強國戰(zhàn)略的關鍵因素。高校是高層次人才集聚的場所，研究高校高層次人才的概念，界定其范圍，揭示其類型與特征，對把握高校高層次人才的成長規(guī)律、分析高層次人才隊伍狀況，創(chuàng)新高校人才政策和制度

2、都具有重要的意義?！　　　∫?、對高校高層次人才內(nèi)涵的不同界定　　　　高校高層次人才這一概念有著豐富的內(nèi)涵，目前國內(nèi)高等教育界及各高校對高層次人才的理解和界定不盡相同，不同地域、不同省市、不同層次的高校對高層次人才的認定也有著一定的差異?！　　　?一)教育行政部門對高校高層次人才的界定　　教育部部長周濟在2005年度長江學者受聘儀式上的講話指出：“高校教師隊伍特別是高層次人才隊伍是國家高層次人才隊伍的重要組成部分，不僅決定著高水平大學的建設水平和高等學校的人才培養(yǎng)質量，而且也是國家基礎研究和高技術領域原始創(chuàng)新的一支主力軍，是解決國民經(jīng)濟重大問題、實現(xiàn)技術轉移和成果轉化的一支生力軍?！薄耙M一

3、步構建促進優(yōu)秀人才可持續(xù)發(fā)展的培養(yǎng)和支持體系，大力實施高層次創(chuàng)造性人才計劃，努力吸引和培養(yǎng)一批具有世界一流水平的學術大師和學科帶頭人，一大批具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)摿Φ闹星嗄陮W術帶頭人和學術骨干，重點支持一批高水平的創(chuàng)新團隊和學術群體，帶動人才隊伍整體素質的提高?！睆闹軡块L的講話中可以看出，我國教育行政部門對高校高層次人才的認定是學術大師、學科帶頭人、學術骨干等從事科學技術研究與創(chuàng)新的高層次人才。根據(jù)教育部面向全國高校實施的優(yōu)秀人才計劃項目，以及1998年通過《面向2l世紀教育振興行動計劃》啟動的“高層次創(chuàng)造性人才工程”，可以看出，教育行政部門高等教育人才發(fā)展戰(zhàn)略正在構建形成定位明確、層次清

4、晰、相互銜接的人才培養(yǎng)和支持體系，這一體系分為三個層次：　　第一層次是以“長江學者獎勵計劃”為主，吸引、遴選和造就一批具有國際領先水平的學科帶頭人和學術大師?！伴L江學者獎勵計劃”是教育部與香港李嘉誠基金會于1998年共同籌資合作實施的，該計劃包括實行特聘教授崗位制度和長江學者成就獎兩項內(nèi)容。長江學者特聘教授構成兩院院士的一支后備梯隊?！　〉诙哟问且浴案咝Ｇ嗄杲處煪劇焙汀翱缡兰o優(yōu)秀人才培養(yǎng)計劃”為主，扶植一批在國家重點實驗室、工程研究中心、重點學科點和博士學科點從事教學科研工作并已取得突出成果的優(yōu)秀青年人才。設立于1999年的“高校青年教師獎”與1993年開始實施的“跨世紀優(yōu)秀人才培養(yǎng)計劃

5、”彼此銜接，并與“長江學者獎勵計劃”5相配合，其宗旨是立足國內(nèi)培養(yǎng)和造就新一代優(yōu)秀拔尖人才、年輕的學術帶頭人。這支隊伍將作為長江學者特聘教授的后備梯隊?！　〉谌龑哟问且浴皟?yōu)秀青年教師資助計劃”、“高等學校骨干教師資助計劃”和“留學回國人員科研啟動基金”等項目為主，吸引、穩(wěn)定和培養(yǎng)一批有志于高等教育事業(yè)的優(yōu)秀青年骨干教師?！皟?yōu)秀青年教師資助計劃”前身為1987年設立的“國家教委優(yōu)秀年輕教師基金”，是優(yōu)秀留學人員回國創(chuàng)業(yè)的“第一塊饅頭”?！案叩葘W校骨干教師資助計劃”是《面向21世紀教育振興行動計劃》中人才計劃的重要組成部分，是教育部為支持和鼓勵高校青年骨干教師科研創(chuàng)新的優(yōu)秀人才計劃。“留學回國

6、人員科研啟動基金”設立于2002年，凡獲得博士學位，在外留學三年以上(獲國內(nèi)博士學位在外留學一年以上)，年齡在45歲以下，回國后在教學、科研單位從事教學、科研工作的留學回國人員均可在回國后一年內(nèi)提出申請。　　(二)國內(nèi)各高校對高層次人才的界定　　國內(nèi)各高校對高層次人才的界定標準和方式是多種多樣的，大部分高校都是從兩大方面來制訂相關標準。一是硬件——工作資歷與學術水平。主要內(nèi)容包括：(1)學歷：一般應具有博士學位，個別邊緣學科定位為碩士以上；(2)職稱：副教授以上；(3)外語水平：有熟練的閱讀專業(yè)書籍文獻和撰寫論文及學術交流的英語能力或熟練掌握其它外語；(4)專業(yè)研究水平：發(fā)表SCI、EI、

7、ISTP、CSSCI論文1-10篇不等，著作1-2部，獨立承擔科研項目或作為主要參加人參加過國家級重大科研項目等；(5)教學經(jīng)歷：承擔過本科生和研究生的教學任務，主講1-2門以上專業(yè)課程，具有指導碩士或博士研究生的經(jīng)驗。二是軟件——品德能力。主要內(nèi)容包括：(1)誠實勤奮，有責任心，熱愛教學與科研工作；(2)對本學科發(fā)展有創(chuàng)新見解和設想；(3)具有較強的獨立研究能力；(4)勝任核心課程講授任務，教學效果好；(5)具有良好的