縣級(jí)課題結(jié)題成果鑒定書

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1、壽縣基礎(chǔ)教育科研課題成果鑒定書課題批準(zhǔn)號(hào)：課題名稱：語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)展性教育評(píng)價(jià)研究課題負(fù)責(zé)人：張永劉道圣所在單位：壽縣余集初級(jí)中學(xué)填表日期：2012年9月10日壽縣教育局教研室制一、基本情況提交鑒定的成果成果主件成果鑒定書成果附件課題申請(qǐng)書課題結(jié)題報(bào)告論文申請(qǐng)鑒定方式書面結(jié)題原計(jì)劃成果形式報(bào)告論文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思等原計(jì)劃完成時(shí)間2012年9月通訊地址壽縣余集初級(jí)中學(xué)郵編232231聯(lián)系電話4836022電子信箱1256773144@qq.com課題組主要成員名單姓名工作單位職務(wù)和職稱承擔(dān)任務(wù)張永壽縣余集初級(jí)中學(xué)中一實(shí)

2、踐指導(dǎo)劉道圣壽縣余集初級(jí)中學(xué)中高理論指導(dǎo)李勇壽縣余集初級(jí)中學(xué)中高負(fù)責(zé)人徐允虎壽縣余集初級(jí)中學(xué)中一撰寫論文劉道圣壽縣余集初級(jí)中學(xué)中高結(jié)題報(bào)告圣珊珊壽縣余集初級(jí)中學(xué)中二實(shí)踐者周慶華壽縣余集初級(jí)中學(xué)中二實(shí)踐者魯敏壽縣余集初級(jí)中學(xué)中二實(shí)踐者二、工作報(bào)告內(nèi)容提示：研究的主要過(guò)程和活動(dòng)；研究計(jì)劃執(zhí)行情況；研究變更情況（課題負(fù)責(zé)人、課題名稱、研究?jī)?nèi)容、成果形式、管理單位、完成時(shí)間等）；成果的出版、發(fā)表情況，轉(zhuǎn)載、采用、引用情況；成果的代表作等。課題研究主要過(guò)程和活動(dòng)（一）成立課題組，做好研究前的培訓(xùn)確立了研究課題之后，我校于2010

3、年3月份成立了語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)展性教育評(píng)價(jià)研究課題組，由張永、劉道圣、李勇、姚傳香、徐允虎、姚傳好、魯敏、周慶華、魏志祥、圣珊珊等十位老師組成。由語(yǔ)文科組長(zhǎng)張永任課題組組長(zhǎng)。課題組成立后，我們組織課題組老師認(rèn)真學(xué)習(xí)江總書記《關(guān)于教育問(wèn)題的講話》，新的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和相關(guān)的語(yǔ)文教學(xué)理論，組織課題組老師外出學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)，課題組老師更新了教育觀念，提高了教學(xué)理論水平，具備了課題研究的能力。（二）確定具體的研究?jī)?nèi)容本課題主要是研究“語(yǔ)文課堂教學(xué)中發(fā)展性教育評(píng)價(jià)”研究分三個(gè)階段進(jìn)行。前期準(zhǔn)備階段。第一階段（2010年3月——

4、2010年5月）實(shí)施階段第二階段（2010年6月——2011年12月）制訂各項(xiàng)方案、在實(shí)踐中研究探索各種途徑和方法、及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；總結(jié)階段第三階段（12年1月-12年6月）。課題組老師能熟練地運(yùn)用上學(xué)期研究的評(píng)價(jià)方法進(jìn)行教學(xué)，并將研究的成果推廣到全校語(yǔ)文老師中。進(jìn)行課題結(jié)題工作，課題組老師向全校老師上匯報(bào)課，整理兩年來(lái)的研究資料，課題組長(zhǎng)撰寫結(jié)題報(bào)告。課題研究的目標(biāo)（1）建立一個(gè)符合課程改革并且有利于本校學(xué)生更好更全面發(fā)展、有利于教師專業(yè)成長(zhǎng)、有利于語(yǔ)文課堂教學(xué)特色創(chuàng)新的發(fā)展性教育評(píng)價(jià)體系。（2）通過(guò)本課題的研究，促使

5、學(xué)校辦學(xué)水平更上一層樓。（3）為我校各科課堂教學(xué)提供發(fā)展性教育評(píng)價(jià)的實(shí)證案例。課題研究的重點(diǎn)本課題研究的重點(diǎn)是根據(jù)學(xué)校實(shí)際，緊密圍繞課程改革，堅(jiān)決貫徹素質(zhì)教育，著眼學(xué)生、教師和學(xué)校未來(lái)發(fā)展，在現(xiàn)代教育科學(xué)理論指導(dǎo)下，構(gòu)建起初中學(xué)校語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)展性教育評(píng)價(jià)的體系（重點(diǎn)是學(xué)生和教師的發(fā)展性評(píng)價(jià)問(wèn)題），并在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，上升理論，努力豐富和發(fā)展現(xiàn)代教育理論，特別還要為同類學(xué)校、同類課題的研究提供典型而可借鑒的案例。三、重要的階段研究成果序號(hào)作者成果形式字?jǐn)?shù)完成時(shí)間出版單位或發(fā)表刊物名稱、期號(hào)1劉道圣教學(xué)反思32002

6、010年縣教研室2張永論文35002010年縣教研室3徐允虎論文40002011年市教研室4姚傳香教學(xué)設(shè)計(jì)30002011年縣教研室5姚傳好論文35002012.5縣教研室6李勇論文40002012.6縣教研室四、研究總報(bào)告內(nèi)容提示：研究的基本觀點(diǎn)和主要結(jié)論；研究方法的主要特色與創(chuàng)新；研究的突破性進(jìn)展（理論上的新觀點(diǎn)、實(shí)踐中的新舉措）；成果的社會(huì)影響；研究中存在的問(wèn)題；今后的研究設(shè)想。一、本課題的核心概念是發(fā)展性教育評(píng)價(jià)。1.教育評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的教育價(jià)值或教育目標(biāo)，應(yīng)用可操作的科學(xué)手段，通過(guò)系統(tǒng)地收集信息、資料，分析、

7、整理，對(duì)教育活動(dòng)、教育過(guò)程和教育結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，從而為不斷完善自我和教育決策提供可靠信息的過(guò)程。而所謂發(fā)展性教育評(píng)價(jià)是指依據(jù)一定的教育發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展價(jià)值觀，評(píng)價(jià)者與評(píng)價(jià)對(duì)象配對(duì)，制定雙方認(rèn)可的發(fā)展目標(biāo)，由主評(píng)與被評(píng)共同承擔(dān)實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的職責(zé)，運(yùn)用評(píng)價(jià)面談和發(fā)展性評(píng)價(jià)技術(shù)和方法，對(duì)被評(píng)的素質(zhì)發(fā)展、工作過(guò)程和績(jī)效進(jìn)行價(jià)值判斷，使被評(píng)在發(fā)展性教育評(píng)價(jià)活動(dòng)中，不斷認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，完善自我，逐步實(shí)現(xiàn)不同層次的發(fā)展目標(biāo)，優(yōu)化自我素質(zhì)結(jié)構(gòu)，自覺(jué)地發(fā)自內(nèi)心地改進(jìn)缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，不斷實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的過(guò)程。它是以教育的發(fā)展為評(píng)價(jià)對(duì)象，

8、又以教育的發(fā)展作為目標(biāo)的評(píng)價(jià)。發(fā)展性教育評(píng)價(jià)促進(jìn)教育的發(fā)展，為教育的發(fā)展提供各種各樣的服務(wù)。構(gòu)建語(yǔ)文課堂教學(xué)中的發(fā)展性教育評(píng)價(jià)體系，主要是指在理論研究的基礎(chǔ)上探索如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中科學(xué)地建立對(duì)學(xué)生、教師進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)的一個(gè)有機(jī)整體，包括目標(biāo)與任務(wù)、項(xiàng)目與指標(biāo)、方法與工具、措施與原則等一系列內(nèi)容的構(gòu)建。2、對(duì)發(fā)展性教育評(píng)價(jià)主要