課題結題成果鑒定書.doc

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1、Forpersonaluseonlyinstudyandresearch;notforcommercialuse蠆市“十二五”教育技術研究規(guī)劃課題成果鑒定書莀裊薅“班班通”環(huán)境下莃初中數(shù)學課堂教學模式的研究袇羇蚃成果鑒定書袂薇螄螂芁芇螆課題立項號：膄課題負責人：清華蟻所在單位：萊陽第二實驗中學肈袇節(jié)肀一、課題組成員螈蚄職務和職稱蚅單位蕿承擔任務薈清華螆中學一級教師螃萊陽實驗二中芃負責協(xié)調課題組成員工作及會議召開艿譚華螇中學一級教師袁萊陽實驗二中螞高效課堂教學模式的研究聿潔薄中學一級教師芄萊陽實驗二中肂高效課堂教學模式的研究螀王俏力蚆中學一級教師莂萊陽實驗二中蒁高效課堂教學模式的

2、研究蒀于莉莉蚇中學一級教師螅萊陽實驗二中羀高效課堂教學模式的研究芀王加印蒅中學一級教師袃萊陽實驗二中莀“班班通”白板技術在數(shù)學教學中的應用螇策薆中學一級教師羈萊陽實驗二中蝿網絡環(huán)境下數(shù)學教學資源庫的開發(fā)與利用蕆戴振宇薇副校長莄中學高級教師蒂萊陽實驗二中芇負責課題的組織與實施蒞董言雷蒂中學二級教師袂萊陽實驗二中羈高效課堂教學模式的研究及資料匯集和整理蒆螅莁蚈薇羃螁葿蒞芅膀腿莆莄蠆罿蒈薂莃蝕芅二、課題成果簡介（應含其學術價值及教學應用效果）襖本課題通過更新教師理念，使“班班通”教學落到實處，最大限度的調動、激發(fā)學生數(shù)學課堂學習的積極性和主動性，讓學生學會自主學習，合作學習，形成一整

3、套行之有效的“班班通”課堂教學模式，全面提高學校教育教學質量。在教學實踐中將“班班通”在初中數(shù)學課堂教學中的使用轉化成可借鑒的模式和經驗，從而在新課程改革的教學研究中探索出一條適合本校自身特點的“班班通”教學模式，使“和諧高效、思維對話”的教學理念得以體現(xiàn)，使我們的學生在“班班通”教學的環(huán)境下，自主學習，勇于探究，大膽創(chuàng)新,為以后的終身學習打下良好的基礎，真正成為能適應社會、服務于社會的有用人才，這也是我們課題研究的根本意義所在。螂本課題通過研究如何利用“班班通”信息技術，促進數(shù)學課堂教學模式的變革，進一步促進教師進行自我繼續(xù)教育，不斷提高業(yè)務水平與專業(yè)技能，進一步適應新一輪課

4、程改革的推進和需求。蒀芆三、課題研究工作報告（不超過2000字）羃一、研究主要過程和活動膁本課題于2011年5月申報立項，按預定方案將于2014年11月結題。其間經過了課題前期準備階段、課題方案研究階段、課題中期研究及匯總階段、課題后期研究及匯總階段四個階段。袆(一)課題前期準備階段：2011年3月—2011年6月莈1、對教師進行相關培訓，主要容有：蒞①新課程理論；②教學多媒體的認識及使用；③多媒體課件的制作技術及在教學中的使用；④信息化環(huán)境下的課堂教學。薁2、調查本校數(shù)學教師在多媒體教學中存在的疑難問題，明確課題研究的實際意義。蚇3、擬定課題研究方案，確立課題研究的目的、意義

5、，對課題的背景、究的目標、研究的容、要解決的問題、研究的價值、理論假設等作出科學的思考。膅4、成立課題小組，確定課題實驗小組人員，明確分工，申請立項，擬定課題實驗方案，明確課題實驗目的和任務，掌握課題實驗的步驟和方法,確立課題，確定課題組人員，明確分工，申請立項。蒄（二）課題方案研究階段：2011年7月—2013年1月肀課題實驗小組教師進行總體備課，制定教學計劃。莇1、對全體參與實驗的學生進行初次測試，確定實驗學生的基礎水平。膆2、課題小組成員隨堂聽課，實地跟蹤了解實驗效果，了解課題實驗研究過程中的教學的優(yōu)缺點，對比自身教學過程中存在的問題，適時調整方案，對教案、課件作進一步修

6、改，使之更有效的服務于學生，使班班通環(huán)境下的課堂學習更有利于調動學生學習的興趣與積極性，發(fā)揮學生學習的主體作用。薂3、利用單元測驗，期中、期末考試及組織相應測驗題定期對課題實驗班進行效果檢測，隨時掌握實驗學生學習情況及學習狀態(tài)。全體實驗人員對實驗情況進行全面匯報，以便對實驗工作進行分析、總結。蒀4、撰寫課題方案，根據(jù)方案工作落實到人。進一步學習有關文獻資料，開拓視野，充實自己的教育理論，撰寫子課題研究方案。膈(三)課題中期研究及匯總階段：2013年2月—2014年3月羋在本階段完成了課題研究的有關資料積累，匯總撰寫前一階段有關教學論文、教學過程中的經驗總結、階段性的教學研究報告

7、、相應的教學案例及教學設計；進行相關課件制作；進行數(shù)學教學資源庫的開發(fā)與應用；不定期舉行成果匯報會組織研究交流，共同提高。我課題組于2013年3月，提交并順利地通過了中期評估，并與2014年5月接受了市、縣專家對課題工作的檢查與指導，對整個課題工作進行了進一步的整改，調整了工作思路與方向，使班班通環(huán)境下學生為主體的課堂模式得到了的進一步發(fā)展，取得了良好成效。羄(四)課題后期研究及匯總階段：2013年4月—2014年11月衿根據(jù)本課題的具體實施情況,共同研究交流，全面評價課題研究的成果,總結成