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《英語(yǔ)教學(xué)中要注重情感態(tài)度的滲透.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、英語(yǔ)教學(xué)中要注重情感態(tài)度的滲透關(guān)注學(xué)生情感是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。研究結(jié)果表明：教師對(duì)學(xué)生情感的關(guān)注程度與英語(yǔ)能力的高低是密切相關(guān)的，教師應(yīng)采用正確的方法和策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，構(gòu)建有效的師生情感互動(dòng)，提高他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。一、新課程標(biāo)準(zhǔn)提出關(guān)注學(xué)生的情感，提高人文素養(yǎng)通過(guò)學(xué)習(xí)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》和《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀》，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，筆者對(duì)英語(yǔ)課程與情感態(tài)度之間關(guān)系的理解如下。（1）語(yǔ)言與情感態(tài)度有密切的關(guān)系。情感態(tài)度在很大程度上需要通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和傳遞。英語(yǔ)課程在發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度方面發(fā)揮特殊的作用。（2）情感態(tài)度對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的結(jié)果有重要的影響。積
2、極向上的情感和自信心會(huì)有效地促進(jìn)自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。相反，消極或悲觀的情緒會(huì)分散學(xué)習(xí)的注意力，影響學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)自信心的建立。（3）情感態(tài)度本身就是學(xué)生全面發(fā)展的一個(gè)重要方面。在教學(xué)中注重情感態(tài)度的滲透，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷提高自信心和主動(dòng)性，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，鍛煉分析和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)英語(yǔ)課程促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。二、應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度在英語(yǔ)教學(xué)中，我們培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度應(yīng)該是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)科“強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、濃厚的學(xué)習(xí)興趣和大膽的實(shí)踐精神”
3、；學(xué)生本人積極向上、活潑開(kāi)朗的個(gè)性及較強(qiáng)的自信心、毅力和克服困難的意志；在人際交往中表現(xiàn)出的相互尊重、合作與互助的意識(shí)和能力（包括同學(xué)與同學(xué)之間、同學(xué)與老師之間以及同學(xué)與家長(zhǎng)之間三方面的交往）；愛(ài)國(guó)意識(shí)：“了解祖國(guó)、熱愛(ài)祖國(guó)、為祖國(guó)的發(fā)展作貢獻(xiàn)的精神”，有國(guó)際視野“胸懷全人類共同發(fā)展的精神”。三、如何滲透情感態(tài)度《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》指出，由于“青少年的情感發(fā)展是多方面、多層次的，它必須滲透到青少年的學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面?！辫b于中學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)，英語(yǔ)課應(yīng)當(dāng)結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，把培養(yǎng)學(xué)生的情感融入到日常的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練中去。1）建立融洽的師生關(guān)系和情感態(tài)度的溝通和交流
4、渠道。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，消極情感是不利于學(xué)生發(fā)揮潛力的。如害怕與同學(xué)、老師交流，考試過(guò)分焦慮，或由于過(guò)分緊張而導(dǎo)致語(yǔ)言表達(dá)不流利，失去學(xué)習(xí)的興趣和信心，學(xué)習(xí)效果自然不理想?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》所列出的情感都是一些積極的情感，是有利于學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，有利于調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)原動(dòng)力以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性和目的性，增進(jìn)師生共同參與及和諧發(fā)展。而影響學(xué)習(xí)的消極情感，是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)該幫助學(xué)生克服的。教師只有與學(xué)生建立了良好的關(guān)系，才有可能真正了解學(xué)生的情感，學(xué)生才有可能愿意與教師交流。在溝通和探討情感問(wèn)題時(shí)，教師一定要尊重學(xué)生的個(gè)人愿望，注意不要傷害學(xué)生的自尊心。2）創(chuàng)設(shè)良好的
5、課堂教學(xué)氛圍。情感對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的作用，高中英語(yǔ)課程要特別關(guān)注學(xué)生的情感，尊重學(xué)生的個(gè)性，要營(yíng)造寬松民主的學(xué)習(xí)氣氛和和諧平等的學(xué)習(xí)環(huán)境。寬松、2民主、和諧不僅僅是一種教學(xué)氛圍，更是一種教育情境和精神氛圍，這是學(xué)生成長(zhǎng)的心理需求和情感需求?！陡咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“在高中英語(yǔ)教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生平等對(duì)待，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試”。3）教師要盡可能把情感態(tài)度滲透到外語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程之中。比如，教師可以創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。在學(xué)習(xí)
6、或復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以羅列出學(xué)生經(jīng)常從事的活動(dòng)，然后引導(dǎo)學(xué)生把這些活動(dòng)分為兩類：一類為自己獨(dú)立完成或從事的活動(dòng)，另一類為必須與其他人合作才能完成的活動(dòng)。然后，教師可以和學(xué)生一起討論為什么從事這些活動(dòng)必須與他人合作。這樣，實(shí)際上就把培養(yǎng)合作精神滲透到了英語(yǔ)教學(xué)之中。4）正確進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。教師應(yīng)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行優(yōu)化處理，在對(duì)學(xué)生教學(xué)中的反應(yīng)作出認(rèn)知反饋的同時(shí)，還給予情感上的影響，以充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在情感方面的積極作用。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來(lái)走路”。課堂上教師給予學(xué)生積極性評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生情感的最好的激勵(lì)詞，如“good”，“Perfect”，“fa
7、ntastic”等。甚至可以對(duì)平時(shí)較差的學(xué)生說(shuō)“You’vedoneagoodjob”這種鼓勵(lì)的話語(yǔ)，加之教師溫和的眼神，會(huì)在學(xué)生的心里涌起一股股暖流。有時(shí)考慮到學(xué)生個(gè)體的差異，讓不同層次的學(xué)生回答相應(yīng)難度的問(wèn)題，盡量給予具體的、有針對(duì)性的特色性評(píng)價(jià)，從而提高其自尊和自信水平。一切評(píng)價(jià)都是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能。因此，在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要有意識(shí)地將情感融入到教育教學(xué)中，一切以學(xué)生的發(fā)展為本，確立學(xué)生的主體地位，進(jìn)而體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)
