簡(jiǎn)論小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感態(tài)度的滲透

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1、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中情感態(tài)度的滲透摘要：情感教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要層面。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們要培養(yǎng)學(xué)生積極情感，排解消極情感，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。如何有效的培養(yǎng)學(xué)生積極情感態(tài)度，就此方面，我結(jié)合自己這幾年來(lái)的教學(xué)，有了一些理解，作了一些探討。關(guān)鍵詞：積極情感師生關(guān)系合作拓展正如布盧姆所說(shuō)：一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏情感、樂(lè)趣和興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)感到焦慮和恐懼的學(xué)生學(xué)得更輕松，更迅速。如果英語(yǔ)教師在教學(xué)中忽視學(xué)生的情感態(tài)度，單純地為教而教，引起學(xué)生的討厭情緒，反而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情感態(tài)度的目標(biāo)就是培養(yǎng)

2、積極情感，排解消極情感，促進(jìn)學(xué)生健全人格的發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)情感態(tài)度的內(nèi)涵及其與英語(yǔ)教學(xué)的關(guān)系，充分考慮師生之間的情感因素，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)生之間的交流合作等，設(shè)計(jì)，制定和實(shí)踐可行的情感態(tài)度培養(yǎng)方案，分步驟，分階段地耐心引導(dǎo)及細(xì)心呵護(hù)，以培養(yǎng)學(xué)生的自尊，自信，激發(fā)興趣，引發(fā)動(dòng)機(jī)，降低焦慮感，改善群體關(guān)系等。一、建立和諧的師生關(guān)系1.關(guān)心學(xué)生，體現(xiàn)師生間的平等與民主建立在平等民主基礎(chǔ)上的新型師生關(guān)系，是教育生活中最日常，最具體的表現(xiàn)。平等意味著教師和學(xué)生在人格上處于平等的地位，學(xué)生要尊師，教師要愛(ài)生。而民主最重要的就是要有一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境

3、和氛圍，在此氛圍中鼓勵(lì)和提倡學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。這種合作和交往是雙向互動(dòng)且互惠互利的，它充分體現(xiàn)了人性、人情和魅力。在我剛接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，由于我對(duì)班級(jí)中的學(xué)生還不了解，我通常會(huì)詢問(wèn)以前教過(guò)他們的老師，了解學(xué)生的性格特征，學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題。同時(shí)經(jīng)常在課后找一些同學(xué)，具體了解學(xué)生對(duì)于課堂節(jié)奏能否適應(yīng)，掌握情況如何等。從與學(xué)生的交流過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的關(guān)心中，尋找能優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。2.課堂上師生互動(dòng)，合作交流新課程下的課堂必須成為師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)場(chǎng)景，讓知識(shí)在互動(dòng)對(duì)話的交流中不斷生成。師生之間的關(guān)系是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)連接起來(lái)的，教

4、學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，是師生雙方的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)和觀念。因此要求教師在教學(xué)過(guò)程中處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，促使學(xué)生主動(dòng)地，富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。如我在教授牛津教材，6AHolidays.這課時(shí)，其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的，學(xué)完三個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日后，我說(shuō)：Canyouguess?IntheseChineseholidays,what'smyfavouriteholiday?(請(qǐng)3名同學(xué)回答后，通過(guò)呈

5、現(xiàn)圖片來(lái)揭示謎底。）春節(jié)是大家所熟悉的一個(gè)節(jié)日，通過(guò)猜我最愛(ài)的節(jié)日，讓學(xué)生個(gè)個(gè)躍躍欲試T:Canyoutellme:when'sSpringFestival?WhatdopeopleusuallydoatSpringFestival?Pleaselistencarefully.然后通過(guò)呈現(xiàn)問(wèn)題，聽(tīng)錄音，讓學(xué)生自己去思考，去交流，并總結(jié)出答案，而我只是引導(dǎo)他們，把更多的語(yǔ)言表達(dá)交給學(xué)生，而不是聽(tīng)我去講授。在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，我深刻地意識(shí)到，建立在平等、民主基礎(chǔ)上的交流與合作的新型師生關(guān)系，特別是真摯溫馨的師生情感聯(lián)系，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面

6、和諧主動(dòng)的發(fā)展，其意義非常重大。因此可以說(shuō)，良好的師生關(guān)系對(duì)教育教學(xué)起到了至關(guān)重要的作用，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)動(dòng)機(jī)4美國(guó)教育心理學(xué)家拉扎勒研究發(fā)現(xiàn)，智商高的學(xué)生如果缺少學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)效果就一般；而智商一般的學(xué)生由于內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣的推動(dòng)，繼而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，經(jīng)過(guò)努力，卻可以獲得優(yōu)異成績(jī)。貝爾福特說(shuō)過(guò)：“你一天可以為學(xué)生上一課，但是如果你用激發(fā)興趣、好奇心來(lái)教他學(xué)習(xí)，他終身都會(huì)不斷地學(xué)習(xí)?！蔽覀?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生興趣放在重要位置，并引導(dǎo)學(xué)生把興趣轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)其智能發(fā)展，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)

7、生就會(huì)長(zhǎng)時(shí)間處于壓抑狀態(tài)，繼而產(chǎn)生焦慮，最終學(xué)習(xí)成了負(fù)擔(dān)。1.激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣巧用話題，設(shè)計(jì)新穎的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在上課時(shí)利用學(xué)生感興趣的的話題，成功地激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們樂(lè)意說(shuō)，并且有話可說(shuō)。我們課本的話題設(shè)計(jì)都是編者精心挑選的，跟我們的實(shí)際生活關(guān)系密切。如牛津6A教材，總共是八單元，話題有：第一單元，公共標(biāo)志。學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到公共標(biāo)志，如：保持安靜！危險(xiǎn)！請(qǐng)勿踐踏草坪！等，當(dāng)這些標(biāo)志一呈現(xiàn)，學(xué)生已迫不及待地要講，因?yàn)槭顾麄円?jiàn)過(guò)的，知道的，并且有話可講的東西。第二單元，本的生日。人人

8、都過(guò)過(guò)生日，知道和生日相關(guān)的東西，禮物呀，生日蛋糕呀，舉行聚會(huì)等，學(xué)生一說(shuō)到自己的生日，頓時(shí)眉