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《新課程理念下的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫(kù)。
1、[初中數(shù)學(xué)論文]新課程理念下的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)摘要：新課標(biāo)、新教材帶來(lái)了新的教學(xué)理念和教學(xué)方式。新的數(shù)學(xué)課程倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，更多的賦予了他們自主活動(dòng)的空間。造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差異的因素很多，從學(xué)生方面看，優(yōu)等生和后進(jìn)生在學(xué)習(xí)興趣方面的顯著差異是一個(gè)重要的因素，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能有效誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使思維處于最活躍狀態(tài)，而教師就應(yīng)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，促使他們保持持久的學(xué)習(xí)熱情。本文結(jié)合初中數(shù)學(xué)實(shí)際及初中生年齡特點(diǎn)，從課堂教學(xué)的多個(gè)方面較為深入地闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：新課程課堂教學(xué)興趣著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過：“有了興趣就會(huì)樂此不疲，好之不
2、倦，因而也就會(huì)擠時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)了?！迸d趣是求知的先導(dǎo)，是學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。很多學(xué)生覺得數(shù)學(xué)太枯燥、太難懂，視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種苦役，根本原因就是缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，要在教學(xué)中真正做到學(xué)生愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就變得尤為重要。作為教師，應(yīng)該精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，選擇有效教學(xué)方法，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造才能，才能使學(xué)生“要學(xué)、會(huì)學(xué)、樂學(xué)”。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到，以下幾方面的做法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是十分有效的。一、設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣強(qiáng)烈的好奇心是引發(fā)興趣的重要來(lái)源，如何緊緊抓住學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，設(shè)置
3、恰當(dāng)?shù)膽夷罘浅Ｖ匾＝處熢诮虒W(xué)活動(dòng)開始就應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理及年齡特征，充分挖掘教材中的趣味因素，創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，把學(xué)生的興奮轉(zhuǎn)移到教師所提供的新知背景中。如我在講有理數(shù)乘方時(shí)，提出了這樣的問題：“同學(xué)們，如果用一張足夠大的紙對(duì)折30次，想象一下，它有多高？它的高度能與珠穆朗瑪峰比嗎？”幾乎所有學(xué)生都認(rèn)為，薄薄的一張紙對(duì)折30次沒什么了不起，怎么能與珠穆朗瑪峰相比，可當(dāng)指出這個(gè)高度相當(dāng)于10個(gè)珠穆朗瑪峰時(shí)，課堂一下“炸開”了，學(xué)生不敢相信這個(gè)結(jié)論。在這種急于弄個(gè)水落石出的心理狀態(tài)下導(dǎo)入冪的運(yùn)算，就變學(xué)生的被動(dòng)接受為主動(dòng)探索了。又如，一堂解直角三角形的課上，我做了這樣的開場(chǎng)白：“我
4、的法力無(wú)邊，能不過河測(cè)河寬，不上山測(cè)山高，不接近敵人陣地而知敵我之間的距離。如果你想和我一樣有這樣的本領(lǐng)，就看今天的數(shù)學(xué)知識(shí)誰(shuí)學(xué)得更勝一籌！”學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣十足，情緒很高。創(chuàng)設(shè)懸念情境，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性，使其對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。我們應(yīng)依據(jù)教材內(nèi)容，把握契機(jī)，通過學(xué)生的思維活動(dòng)，探索和發(fā)現(xiàn)知識(shí)變化的起因和內(nèi)在聯(lián)系，最終找出規(guī)律，形成概念，達(dá)到會(huì)學(xué)的目的。一、實(shí)驗(yàn)操作，探索學(xué)習(xí)樂趣《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中指出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)”。數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，是指學(xué)生在一定的情境中通過觀察
5、猜想、動(dòng)手操作，交流驗(yàn)證，來(lái)進(jìn)行探索數(shù)學(xué)內(nèi)容的過程,它突出了知識(shí)形成的探究過程。在教學(xué)過程中，僅教師的演示，沒有學(xué)生的親自操作，學(xué)生獲得的知識(shí)是比較膚淺的，要提供盡可能多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生以研究者的身份，參與獲得知識(shí)的全過程，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。新課標(biāo)下的教科書中，很多內(nèi)容都有“合作學(xué)習(xí)”、“探究活動(dòng)”，這些都要求學(xué)生通過自己動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。例如，在講“三角形三邊關(guān)系”時(shí)，教師提出問題：三根木棒能不能恰好圍城一個(gè)三角形？大多數(shù)學(xué)生回答是肯定的。這時(shí)，教師拿出三根木棒讓同學(xué)們拼三角形，他們發(fā)現(xiàn)怎么拼都不能組成一個(gè)三角形，而且通過操作還發(fā)現(xiàn)只要
6、把最長(zhǎng)的那根木棒適當(dāng)截去一截，就能與另二根拼成三角形。此時(shí)學(xué)生就會(huì)主動(dòng)思索三角形三邊長(zhǎng)滿足什么關(guān)系時(shí)才能構(gòu)成三角形。如教“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，組織學(xué)生進(jìn)行折紙、剪紙實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能折、剪出多種多樣的美麗的對(duì)稱圖形，看著自己的作品，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種喜悅的心情，富有成就感。通過剪紙這一直觀形象的實(shí)驗(yàn)來(lái)闡述數(shù)學(xué)內(nèi)容，這在教材中是很多的，如“三角形內(nèi)角和定理”、“三角形中位線定理”、“直角三角形斜邊中線等于斜邊的一半”及“勾股定理”等等，通過實(shí)驗(yàn)操作自己發(fā)現(xiàn)定理，使學(xué)生能更深入、更扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)；又能準(zhǔn)確抓住事物的本質(zhì)，提出符合實(shí)際的有創(chuàng)新的看法，實(shí)驗(yàn)操作對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著不可低估的作用。三
7、、借助多媒體直觀教學(xué)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣運(yùn)用多媒體技術(shù)，能有效地激活初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，化枯燥為趣味，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，化繁瑣為簡(jiǎn)單，使學(xué)生真正獲得學(xué)習(xí)的樂趣。在學(xué)習(xí)正比例函數(shù)、一次函數(shù)、二次函數(shù)圖象的性質(zhì)時(shí)可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，將數(shù)形思想結(jié)合起來(lái)，使動(dòng)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)過程活生生地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生從觀察動(dòng)點(diǎn)的變化過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這是其他教學(xué)手段無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。而數(shù)學(xué)軟件《幾何畫板》中的動(dòng)畫、追蹤軌跡等功能就恰好填補(bǔ)了探索動(dòng)點(diǎn)規(guī)律的空白
