中班幼兒心理特點

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1、中班幼兒（4-5歲）心理特點135大綱心理特點教育對策小結幼兒中期（4歲－5歲）中班幼兒的心理特點1、活潑好動2、愛玩、會玩3、以具體形象思維為主4、開始能夠接受一定的任務，形成一定的規(guī)則意識?！案鏍瞵F(xiàn)象”1、注意力中班幼兒以無意注意占優(yōu)勢，他們喜歡一切新東西，新書、新玩具。有意注意在逐步發(fā)展。比如孩子看書失去興趣要丟下圖書時我們一句鼓勵的話讓他又認真翻閱下去，這就表現(xiàn)出孩子的有意注意。教育對策我們在引導孩子時，除了選擇孩子喜歡的事物外，還要多鼓勵表揚，促進孩子有意注意的發(fā)展。中班孩子的注意力一般表現(xiàn)為10—15分

2、鐘，所以建議每晚關上電視，留出30分鐘讀書看書的時間。以培養(yǎng)幼兒有意注意的發(fā)展，讓孩子自己看書，不要給他講。看完后可以大家互相交流一下，給孩子創(chuàng)設一個好的氛圍。2、觀察力中班幼兒見識不是很多，對事物的理解有限，觀察的持續(xù)時間較短，一般為6~7分鐘，缺乏精確性，因此觀察依賴家長。觀察的概括性還處在列舉階段，比如，給他們一張圖片，他們往往只能看出圖中有什么人、什么東西，只能回答“有什么？是什么？”而對于一些“在做什么？怎么做？為什么這樣做？”一類的問題難以概括。教育對策如果在生活中經常引導孩子觀察，多問一些問題，那孩子

3、無論從生活經驗或智力的發(fā)展都將大不一樣。給襪子配對3、想象力4至5歲的兒童活潑、好動，并且富于想象，難以分清假想和現(xiàn)實，他們常常會把看到的內容融入自己的想象，如當兒童站在陽臺上往下看，成人提醒其要當心，他會說：“沒關系，我會飛?！彼麄冞€喜歡假裝做什么，常和想象中的伙伴一起玩，他們有時會“撒謊”，但并不是真正意義上的撒謊只是用想象代替真實。教育對策1、通過各種游戲來培養(yǎng)幼兒的想象力。2、在繪畫，泥塑，音樂中培養(yǎng)幼兒的想象力3、通過玩具來培養(yǎng)幼兒的想象力4、記憶力5歲左右的幼兒記憶的特點是無意記憶較多，比如讓他記個小任

4、務他往往回家就忘，但幼兒園有小朋友過生日他卻記得學得快忘得快學一首兒歌很快幾遍就記住了，但幾天不復習，會忘的一干二凈。這跟孩子的理解程度有關，不理解機械的背誦那么很快就忘記了。記憶保持時間的延長（再認、再現(xiàn)）處于沒有策略階段教育對策鍛煉他們的注意力，同時提高孩子對詞語的理解能力。舉例{成語故事，歷史故事}當孩子能聽懂大人解釋的現(xiàn)象時他們學習的積極性就高了，學習能力也會增強，記憶力會明顯提高。5、思維力（1）中班幼兒還缺乏通過詞語邏輯來思維的能力，更多的是在動手玩樂中進行思維，比如，在洗手時摸著肥皂會問“為什么會這么

5、滑，是什么做的呢“所以在生活中我們要引導幼兒善于思考。要發(fā)展幼兒的思維能力，還要保護幼兒的好奇心。（2）具體形象思維4、5歲兒童的思維具有具體形象的特點，在理解成人語言時，時常憑借自己的具體經驗，如教師說“一滴水，不起眼”，兒童則理解成了“一滴水，肚臍眼”。這時期的兒童在已有感性經驗的基礎上，開始能對具體事物進行概括分類，但概括的水平還很低。其分類是根據(jù)具體事物的表面屬性（如顏色、形狀）、功能或情景等。如把蘋果、桃、梨歸為一類，認為這些水果可以吃，吃起來水分多；把太陽、卷心菜歸為一類，認為這些都是圓形的；把玉米、香

6、蕉歸為一類，認為這些都是黃色的。教育對策對于幼兒的提問要給予正確恰當?shù)幕卮穑豢煞笱?，同時幼兒的好奇心缺乏目的性，我們要引導到好的對象上去，如，自然界的變化，動物的生長。針對幼兒的具體形象思維，加大教育活動直觀性的力度，促進幼兒持續(xù)發(fā)展6、言語能獨立表述生活中的各種事物4、5歲的兒童已能清晰地談話，詞匯開始豐富，喜歡與家人及同伴交談。能夠獨立地講故事或敘述日常生活中的各種事物，但有時講話會斷斷續(xù)續(xù)，因為兒童還不能記清事物現(xiàn)象和行為動作之間的聯(lián)系。他們還會根據(jù)不同對象的理解水平調整自己的語言。如對小妹妹說“爸爸走了”

7、，對媽媽說“爸爸去商店買吃的東西了”。有時他們也能表述相當復雜的句子：“我還沒來得及把蛋糕放在桌子上，小紅就把它吃掉了?！苯逃龑Σ叨嘟o幼兒表現(xiàn)的機會多跟幼兒交流給他們選擇好的讀物7、情緒情感學會控制自己的情緒4、5歲兒童的情緒較之3歲兒童更穩(wěn)定，他們的行為受情緒支配的比例在逐漸下降，開始學著控制自己的情緒。在商場，當他們看到喜愛的玩具，已不像2——3歲時那樣吵著要買，能聽從成人的要求，并用語言自慰：“家里已有許多玩具了，我不買了”。在幼兒園里，同伴間發(fā)生爭執(zhí)時，有時也能控制自己的情緒和行為。當然，他們并非對所有的事

8、都能調節(jié)好，對特別感興趣的事和物仍然受情緒支配，甚至還會出現(xiàn)情緒“失控”現(xiàn)象，遇到不順心時仍會大發(fā)脾氣。教育對策營造良好的情緒、情感環(huán)境，豐富兒童的情緒情感體驗成人情緒的良好示范積極的鼓勵和引導了解兒童需要發(fā)展特點，適當滿足合理需要，限制不合理需要，并引導兒童形成積極的需要。8、個性操作能力變強5歲的幼兒，走跑跳爬一些大的肢體動作一般難不倒他們，但一些精細動